ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تآثیر برنامه آموزشی شکوفایی پرما بر کیفیت زندگی نوجوانان با آسیب شنوایی

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 22، شماره: 4
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 276

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1616104

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-22-4_012

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزشی شکوفایی پرما بر کیفیت زندگی نوجوانان با آسیب شنوایی انجام شده است. روش: روش انجام پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه نوجوانان با آسیب شنوایی ۱۴-۱۷ ساله شهرستان کاشان بودند. ۲۸ نوجوان با آسیب شنوایی با روش تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۳ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای (هفته ای دو جلسه) در برنامه آموزشی شکوفایی پرما شرکت کردند در حالی که گروه کنترل هیچ برنامه آموزشی دریافت نکردند و در فهرست انتظار ماندند. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه کیفیت زندگی نوجوانان سخت شنوا و ناشنوا (۲۰۱۱) بود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کووواریانس چند متغیری استفاده شد که با به کارگیری نرم افزار بسته آماری در علوم اجتماعی (نسخه ۲۶) تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد برنامه آموزشی شکوفایی پرما بر مولفه های پذیرش و حمایت از خود، برچسب و شرم ادراک شده و مشارکت در نوجوانان با آسیب شنوایی تاثیر مثبت و معناداری داشت (۰۰۰۱/۰ = P) و با توجه به مجذور اتا به ترتیب ۶۵، ۸۶ و ۵۵ درصد تغییرات به علت اثر مداخله بود. نتیجه گیری: بنابراین می توان به منظور بهبود کیفیت زندگی در نوجوانان با آسیب شنوایی از برنامه آموزشی شکوفایی پرما بهره برد.

کلیدواژه ها:

Adolescents with hearing impairment ، PERMA flourishing program ، Quality of life ، برنامه شکوفایی پرما ، کیفیت زندگی ، نوجوانان با آسیب شنوایی

نویسندگان

سید حسین سیادتیان آرانی

University of Isfahan

محمد عاشوری

, University of Isfahan, Isfahan, Iran

سالار فرامرزی

, University of Isfahan, Isfahan, Iran

قاسم نوروزی

, University of Isfahan, Isfahan, Iran

لیندا جی اسپنسر

, Provo, UT, United States

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آقازیارتی ع.، نجاتی فر س.، عاشوری م. (۱۳۹۹) «بررسی رضایت ...
  • اناری آ.، طهماسیان ک.، فتح آبادی م. (۱۳۹۰) «نگرانی و ...
  • رسا ژ.، رضایی ع. م.، بیگدلی ا. ا. (۱۳۹۶) «اثربخشی ...
  • شریفیان م. ح.، فتح آبادی ج.، شکری ا.، قنبری س. ...
  • ضیایی ح.، محمدی فر م. ع.، طالع پسند س.، رضایی ...
  • عاشوری م. (۱۴۰۰) روانشناسی، آموزش و توانبخشی افراد با آسیب ...
  • عاشوری م.، رشیدی ا. (۱۳۹۹) «بررسی ویژگی های روانسنجی نسخه ...
  • عاشوری م.، قاسم زاده س. (۱۳۹۷) «اثربخشی آموزش ایمن سازی ...
  • علی اکبری دهکردی م.، کاکوجویباری ع. ا.، محتشمی ط.، یکتاخواه ...
  • محمدی س. ی.، رحیم زاده ک. (۱۳۹۷) «اثربخشی معنادرمانی بر ...
  • محمدجانی ه.، رضایی ع، م.، محمدی فر، ع.، هژبریان ه. ...
  • محمودی ا. (۱۳۹۲) «مقایسه عزت نفس و مهارت اجتماعی دانش ...
  • میرزاخانی پ.، رضایی ع. م.، امین بیدختی ع. ا.، نجفی ...
  • Ashori, M., & Najafi, F. (۲۰۲۱). Emotion management: Life orientation ...
  • Butler, J., & Kern, M. L. (۲۰۱۶). The PERMA-Profiler: A ...
  • Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., Norris, C. J., & ...
  • Chen, L., Wang, Y., & Wen, H. (۲۰۲۱) Numerical magnitude ...
  • Davids, R., Roman, N., & Schenck, C. (۲۰۲۱). The challenges ...
  • Hallahan, D. P, Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. ...
  • Huppert, F. A., & So, T. T. C. (۲۰۱۱). Flourishing ...
  • Jaiyeola, M.T., Adeyemo, A.A. (۲۰۱۸). Quality of life of deaf ...
  • Kern, M. L., Waters, L.E., Adler, A., & White, M. ...
  • Lai MK, Leung C, Kwok SYC, Hui ANN, Lo HHM, ...
  • Lambert, L., Passmore, H. A., & Joshanloo, M. (۲۰۱۸). A ...
  • Luckner, J. L., & Movahedazarhouligh, S. (۲۰۱۹). Social–emotional interventions with ...
  • McGhee, P., & Grant, P. (۲۰۱۹). Sustainability-as-flourishing: teaching for a ...
  • Meyer, A., Sie, K., Skalicky, A., Edwards, T.C., Schick, B., ...
  • Moore, D.R., Zobay, O., & Ferguson, M. A. (۲۰۲۰). Minimal ...
  • Nakamichi, K., Nakamichi, N., & Nakazawa, J. (۲۰۲۱). Preschool social-emotional ...
  • Nasralla, H. R., Gomez, M. V. S. G., Magalhaes, A. ...
  • Patrick, D. L., Edwards, T. C., Skalicky, A. M., Schick, ...
  • Schmucker, C., Kapp, P., Motschall, E., Loehler, J., & Meerpohl, ...
  • Seligman, M. E. P. (۲۰۱۱). Flourish. London: Nicholas Brealey Publishing ...
  • Seligman, M. E. P., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, ...
  • Steptoe, A., Deaton, A., & Stone, A. A. (۲۰۱۵). Subjective ...
  • Szarkowski A., & Toe D. (۲۰۲۰). Pragmatics in deaf and ...
  • Tsimpida, D., Kaitelidou, D., & Galanis, P. (۲۰۱۸). Determinants of ...
  • Word Helth Organization. (۱۹۹۹) Department of Mental Health Annotated Bibliography ...
  • World Health Organization. (۲۰۱۷). Grades of hearing impairment. Health Report. ...
  • Yang, L., & Saad Mohd, R.B. (۲۰۲۱). Exploratory and confirmatory ...
  • Yazdanipour, M., Ashori, M., & Abedi, A. (۲۰۲۲). Impact of ...
    • نمایش کامل مراجع