تحلیل ادراک دانشجویان از مفهوم یادگیری زاید و پیامدهای آن در رشته علوم تربیتی

هدف پژوهش حاضر، تحلیل ادراک دانشجویان دانشگاه تهران، از مفهوم یادگیری زاید و پیامدهای آن در رشته علوم تربیتی است. در این راستا از رویکرد پژوهش کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی استفاده شد. میدان پژوهش دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بود. نمونه پژوهش ۲۹ نفر از دانشجویان رشته علوم تربیتی و گرایش های مختلف آن (۱۰ نفر کارشناسی – ۱۹ نفر تحصیلات تکمیلی) بودند که به روش نمونه-گیری هدفمند از نوع ملاکی انتخاب شدند. پس از مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۲۰ نفر، اشباع نظری داده ها حاصل گردید و لیکن در جهت اعتباربخشی به یافته ها، مصاحبه ها تا ۲۹ امین نفر ادامه یافت. تحلیل داده ها با استفاده از راهبرد هفت مرحله ای کلایزی و نرم افرار MAXQDA ۲۰۲۰ صورت پذیرفت. به منظور اعتبار یافته ها، روش بازبینی توسط اعضا، به کار گرفته شد. همچنین به منظور رعایت ویژگی های کیفی پژوهش، از سه ملاک قابل قبول بودن، تاییدپذیری و قابلیت اطمینان، استفاده شد. با تحلیل داده ها؛ در مجموع برای معنا و مفهوم یادگیری زاید و پیامدهای آن، ۸ مضمون و ۱۸ زیر مضمون استخراج گردید. مطابق نتایج، در مجموع، مفهوم یادگیری زاید، با کاربردی نبودن محتوا و آموخته ها و پیامدهای آن نیز با پیامدهای شخصیتی، اتلاف زمان و هزینه و آسیب های اجتماعی مرتبط است.

کلیدواژه ها:

یادگیری زائد ، برنامه درسی زائد ، رشته علوم تربیتی ، ضایعات برنامه درسی ، پدیدارشناسی