چگونگی ایجاد انگیزه یادگیری در کلاس درس توسط معلمان

موقعیت وشرایط محیط آموزشی از جمله عواملی است که با انگیزش دانش آموزان ارتباط نزدیک دارد. معلم مهمترین نقش را در آموزشگاه ایفا می کند و چگونگی عملکرد دانش آموز به رفتار معلم بستگی دارد. برای معلم انگیزش دانش آموز به این سبب که هم در حکم هدف و هم به منزله ی وسیله ی پیشرفت های بعدی در سایر زمینه های تربیتی است اهمیت زیادی دارد. معلمان می توانند از منابع و راه هایی که انگیزش از طریق آنها افزایش می یابد استفاده کنند. اگرچه در بیشتر کلاسهای درس می توانیم هم انگیزش بیرونی و هم انگیزش درونی را مشاهده کنیم, اما وجه غالب با انگیزش بیرونی است. انگیزه موضوع فراگیر و پیچیده ای است که در بردارنده تئوریهای بسیاری است. برخی دیگر بر اساس تحقیق بر روی انسانها در موقعیتهای بازی و حل معما ارائه شدهاند و تحقیقاتی که در روانشناسی صنعتی و یا بالینی انجام شده نیز تئوریهای دیگری را ایجاد کرده است. چهار رویکرد کلی برای انگیزش وجود دارد که شامل: رویکردهای رفتاری برای انگیزه، رویکردهای انسان گرایانه برای انگیزه، رویکردهای شناختی در مورد انگیزه، مفاهیم اجتماعی فرهنگی در مورد انگیزه می باشد. همچنین انگیزش شامل ۵ نظریه کلی: رفتاری، انسانی ،شناختی، شناختی اجتماعی و اجتماعی فرهنگی است. داشتن درک خوبی از نظریه های انگیزش مجموعه ی وسیع تری از ابزارها را برای ترویج انگیزه مثبت در کلاس درس ارائه می دهد. بنابراین چندین عامل شخصی را که اغلب در بحث انگیزشی ظاهر می شوند را با دقت بیشتری در نظر گرفته که این عامل ها شامل: نیازها، جهت گیریهای هدف، باورها و ادراک از خود، علایق و کنجکاوی، احساسات و اضطراب است. روش انجام این پژوهش ، روش توصیفی از نوع کتابخانه ای (آرشیوی ) می باشد. در این نوع مطالعات، پژوهشگر در تولید اطلاعات ، هیچگونه نقشی نداشته، بلکه داده هایی که قبلا” در بانک اطلاعاتی موجود بوده را به شکل منسجمی گرد آوری کرده و به یک روال منطقی ومنظم ارائه می دهد . این نوع مطالعات می تواند بر روی پدیده های طبیعی یا اطلاعات مربوط به دادگاه ها و مفاهیم علمی صورت بگیرد.

کلیدواژه ها:

انگیزه ، یادگیری ، معلم