مدل یابی علی خلاقیت بر مبنای بهزیستی روان شناختی با نقش میانجی خودکارآمدپنداری میان دانش آموزان

زمینه و هدف: اهمیت خلاقیت دانش­ آموزان در نظام آموزشی روز به روز نمایان­تر می­شود، با وجود این خلاقیت در دانش ­آموزان نوجوان، کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر ارائه یک مدل علی از خلاقیت بر مبنای بهزیستی روان شناختی با نقش میانجی خودکارآمدپنداری در دانش ­آموزان بود. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف، بنیادی و از نظر اجرا توصیفی- همبستگی و تحلیل آن بر اساس مدل ساختاری بود. نمونه مورد مطالعه ۳۱۴ (۲۶۹ دختر، ۴۵ پسر) دانش ­آموز دوره متوسطه از شهرستان عباس ­آباد در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود که با روش نمونه­ گیری در دسترس در آزمون شرکت کردند. اطلاعات به­ دست آمده با استفاده از پرسشنامه­ های خلاقیت (عابدی،۱۳۷۲)، بهزیستی روان شناختی (ریف،۲۰۰۲) و خودکارآمدپنداری (شرر و همکاران،۱۹۸۲) گردآوری شد. تحلیل داده­ ها با استفاده از نرم­ افزارهای اس پی اس اس و لیزرل انجام شد. یافته­ ها: نتایج پژوهش نشان داد که تاثیر مستقیم بهزیستی روان شناختی بر خلاقیت ۰/۳۱(۰/۰۰۲P<)، خودکارآمدپنداری بر خلاقیت ۰/۳۷ (۰/۰۰۱P<)، و بهزیستی روان­شناختی بر خودکارآمدپنداری ۰/۷۹ (۰/۰۰۲P<) است. همچنین میزان تاثیر غیرمستقیم بهزیستی روان شناختی بر خلاقیت با میانجی­ گری خودکارآمدپنداری ۰/۱۱ (۳/۳۲= T) بوده است؛ بنابراین با توجه به نتایج، مدل حاضر از برازش خوبی برخوردار بود و تایید شد.  نتیجه­ گیری: نتایج حاضر، ایده ارزشمندی را برای پژوهشگران و مربیان درباره مسائل مرتبط با خلاقیت برای دانش­ آموزان فراهم کرده است و اهمیت خودکارآمدپنداری در ارتباط خلاقیت و بهزیستی روان شناختی دانش آموزان مورد حمایت قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

Creativity ، psychological well-being ، self-efficacy ، students ، خلاقیت ، بهزیستی روان شناختی ، خودکارآمدپنداری ، دانش آموزان