ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثر بخشی تعاملی آموزش راهبردهای خودگردان-فراشناختی و خود پنداره تحصیلی بر مولفه های تاب آوری و هیجانات مثبت تحصیلی

محل انتشار: دوفصلنامه شناخت اجتماعی، دوره: 8، شماره: 1
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 215

فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1571871

شناسه ملی سند علمی:

JR_SCPN-8-1_009

تاریخ نمایه سازی: 29 آذر 1401

چکیده مقاله:

هدف:پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی تعاملی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان-فراشناختی وخودپنداره تحصیلی برمولفه های  تاب آوری تحصیلی و هیجانات تحصیلی مثبت دانش آموزان انجام گرفت. روش: طرح این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه این پژوهش دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر تبریز بودند. نمونه آماری این پژوهش شامل ۶۰ نفر از دانش آموزان بودند که از طریق مطالعه مقدماتی و غربالگری با استفاده از نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و با استفاده از روش جایگزینی هدفمند در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس عاملی چندمتغیره استفاده شد. نتایج: آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی موجب افزایش و بهبود مولفه های تاب آوری تحصیلی و  هیجانات مثبت تحصیلی شده است و اثر تعاملی متغیرها در تمامی مولفه های تاب آوری و هیجانات مثبت تحصیلی معنی دار بود.نتیجه گیری: با آموزش راهبردهای خودگردانی فراشناختی و همچنین توجه به نقش تعاملی خودپنداره تحصیلی می توان تاب آوری تحصیلی و هیجانات مثبت تحصیلی را افزایش داد. این پژوهش دارای تلویحاتی برای مدیران، معلمان و مشاوران مدرسه است که می توانند از نتایج آن برای بهبود پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایند

کلیدواژه ها:

نویسندگان

عبداله رشیدزاده

Ph.D Student of Educational Psychology, Tabriz University

رحیم بدری

Professor of Psychology Group, Tabriz University

اسکندر فتحی آذر

Professor of Psychology Group, Tabriz University

تورج هاشمی

Professor of Psychology Group, Tabriz University

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اسفندارمز، ش. (۱۳۹۳). رابطه میان یادگیری خود­تنظیمی و خودشکوفایی با ...
  • برزگر، م. (۱۳۹۳). بررسی رابطه بین ویژگی­های شخصیتی و تاب­آوری ...
  • رشیدی، ع.؛ امیری، م.؛ مهرآور گیگلو، ش. و نودهی ،ح. ...
  • شادی، ن. (۱۳۹۱). رابطه خودتنظیمی و عزت­نفس با تاب­­آوری در ...
  • شکری، ا. و فلسفین، ز. (۱۳۹۳). روابط ساختاری بین اسنادهای ...
  • شفیع زاده، ر. (۱۳۹۱). رابطه تاب­آوری با پنج عامل بزرگ ...
  • شهیدی، ل. و منشئی، غ. (۱۳۹۴). اثر­بخشی آموزش مبتنی بر ...
  • عابدینی، ی. و باباچاهی، ع. (۱۳۹۵). رابطه اهداف پیشرفت، مهارت­های ...
  • غفاری، ا. و ارفع بلوچی، ف. (۱۳۹۰). رابطه انگیزش پیشرفت ...
  • قلعه، س.؛ قناعتیان جهرمی، ف. و ارشم، س. (۱۳۹۴). پیش­بینی ...
  • کرامتی، م. و پاینده فر، ش. (۱۳۹۵). رابطه عزت­نفس و ...
  • کریمی قرطمانی، م. و کریمی قرطمانی، م. (۱۳۹۵). تاثیر آموزش ...
  • صفاری نیا، م. و بازییاری میمند، م. (۱۳۹۱). مقایسه تاب ...
  • صیف، م. ح.؛ امینی، ا. و رستگار، ا. (۱۳۹۶). عوامل ...
  • میرزایی، ش.؛ کیامنش ، ع.؛ حجازی، ا. و بنی جمالی، ...
  • نریمانی، م.؛ طالبی جویباری، م. و ابوالقاسمی، ع. (۱۳۹۲) . ...
  • هاشمی، ز. و جوکار، ب. (۱۳۹۳). پیش­بینی تاب­آوری تحصیلی و ...
  • همتی، ر. و غفاری، م. (۱۳۹۵). تحلیل چند سطحی عوامل ...
  • یعقوبی، ا. ب. و بختیاری، م. (۱۳۹۵). تاثیر آموزش تاب­آوری ...
  • Anna, K., Huong, T., John., & Kevin, K. (۲۰۱۳). "The ...
  • Anghel, R. E. (۲۰۱۵). "Psychological and Educational Resilience in High ...
  • Artino, A. R., & Jones, K. D. (۲۰۱۲). "Exploring thecomplex ...
  • Labhane, C. P., & Baviskar, P. A. (۲۰۱۵). "Self concept ...
  • Behera, S., & Rangaiah, B. (۲۰۱۷). "Relationship between emotional maturity, ...
  • Bembenutty, H. (۲۰۰۹). "Academic delay of gratification, self-regulation of learning, ...
  • Bush, A. M. (۲۰۰۶). What Comes Between Classroom Community and ...
  • Campbell-Sills, L., Cohan, S. L., & Stein, M. B. (۲۰۰۶). ...
  • Cohn, M. A., Fredrickson, B. L., Brown, S. L., Mikels, ...
  • Cabrera, N, L. & Padilla, A, M. (۲۰۱۱). "Entering and ...
  • Dermitzaki, I., Leondari, A., & Goudas, M. (۲۰۰۹). "Relationsbetween young ...
  • Ferenzel, A., Pekrun, R., & Goetz, T. (۲۰۰۷). "Girls and ...
  • FélixZurita, O,. José-Joaqun Muros-M, Sonia Rodrguez-F, Edson-Orlando Zafra-S, Emily K. ...
  • Foster, T. A. (۲۰۱۳). An exploration of academic resilience among ...
  • Foshee, C. M. (۲۰۱۳). Conditions that Promote the Academic Performance ...
  • Garde.R, González,Torres. M, Fuente. J, Vera .M, Fernández-Cabezas . M ...
  • Goetz, T., Frenzel, A. C., Hall, N. C., & Pekrun, ...
  • Guay, F., Ratelle, C. F., Roy, A. & Litalien, D. ...
  • Haga, S. M., Kraft, P., & Corby, E-M. (۲۰۰۹). "Emotion ...
  • Hanewald, R. (۲۰۱۱). "Reviewing the literature on “At-Risk” and resilien ...
  • Hernandez .A & Białowolski. P(۲۰۱۶). "Factors and conditions promoting academic ...
  • Huang, C. (۲۰۱۱). "Self-concept and academic achievement: A meta-analysis of ...
  • Jung, K. R. (۲۰۱۳). The mediational effect of academic self-discipline ...
  • Jayasuriya, D., Jayasuriya, R., Tay, A. K., & Silove, D. ...
  • Karimi, M., Abedi, A. & Farahbakhsh, K. (۲۰۱۴). "The Effect ...
  • Kazuki, S., & Takahiro, O. (۲۰۱۴). "effect of social skills ...
  • Khalaf, M. A. (۲۰۱۴). "Validity and reliability of the academic ...
  • Kim, Ch. & Hodges, Ch. B. (۲۰۱۲). "Effects of an ...
  • King, R. B., & Gaerlan, M. J. M. (۲۰۱۴). "High ...
  • Kuldas, S., Hashim, S., & Ismail, H. N. (۲۰۱۵). "Malaysian ...
  • Kwok, O., Hughes, J. N. & Luo, W. (۲۰۰۷). "Role ...
  • Labhane, C. P., & Baviskar, P. A. (۲۰۱۵). "Self concept ...
  • Labss, C. (۲۰۱۵). Resilience in Relation to Consistency in Self-Concept ...
  • Liu, W. C., & Wang, C. K. J. (۲۰۰۵). "Academic ...
  • Marsh, H. W., Relich, J. D. & Smith, I. D. ...
  • Malmivuori, M. L. (۲۰۰۶). "Affect and self- regulation". Educational Studies ...
  • Martin, A. J. (۲۰۰۳). "The Student Motivation Scale: Further testing ...
  • Martin, A. J., & Marsh, H. W. (۲۰۰۶). "Academic resilience ...
  • Martin, J. A., & Marsh, W. H. (۲۰۰۹). "Academic resilience ...
  • Martin, A. J. & Marsh, H. (۲۰۱۴). "Academic resilience and ...
  • Martinez, R. S. (۲۰۱۶). "Relationships between self-concept and resilience profiles ...
  • Martin, M. & Neto, V. (۲۰۱۶). "Resilience and self-concept of ...
  • Mclnerney, D. M, Cheng, W. R, Ching, M. & Haplam, ...
  • Matuga, J. M. (۲۰۰۹). "Self-regulation, Goal Orientation, and Academic of ...
  • Moljord, E. O., Moksnes, U. K., Epsnes, G. A., Hjemeld, ...
  • Morales, E. E. (۲۰۰۸). "Exceptional female students of color: Academic ...
  • Mouratidis, A., Vansteenkiste, M., Lens, W., & Vanden Auweele, Y. ...
  • Ong, D., Bergeman, C. S., Toni, L., Bisconti & Wallace, ...
  • Panadero, E., Alonso Tapia, J. & Huertas, J. A. (۲۰۱۲). ...
  • Partovi. N, Tafazoli. D. (۲۰۱۷). "On the Relationship between Iranian ...
  • Pekrun, R., Cusack, A., Murayama, K., Elliot, A.Thomas, K. (۲۰۱۴). ...
  • Pekrun,R.,Goetz,T.,Frenzel,AnneC.,Barchfeld,P.,andPerry,Raymond P. (۲۰۱۱).Measuring emotions in students ’ learning and performance: ...
  • Pekrun, R., & Stephens, E. J. (۲۰۱۰). Achievementemotions: A control-value ...
  • Samuels, W. E. & Woo, A. (۲۰۰۹). Creation and initial ...
  • Schunk, D. H. (۲۰۰۸). Metacognition, self-regulation, and self-regulated learning: Research ...
  • Schutz, P. & Pekrun, R. (۲۰۰۷). Emotion in education. San ...
  • Shamsaei.F., Yousefi.F & Sadeghi.A (۲۰۱۶). Relationship Between Emotional Intelligence and ...
  • Stein, J. (۲۰۱۰). Emotional self-Regulation a critical component of executive ...
  • Tugade, M. M. & Fredrickson, B. (۲۰۰۷). "Regu lation of ...
  • Valinasab, S. & Zeinali, A. (۲۰۱۸). "The mediational path way ...
  • Villavicencio, F. T. & Bernardo, A. B. I. (۲۰۱۳). "Positive ...
  • You, J. W., & Kang, M. (۲۰۱۴). "The role of ...
  • Zimmerman, B. J. (۲۰۱۵). Self- regulated learning: Theories, Measures, and ...
    • نمایش کامل مراجع