رابطه بین آموزش معمولی نوشتن، تمرین دانشآموز و پیشرفت نوشتاری در کلاس اول

در این پژوهش، مجموعه قابل توجهی از تحقیقات کارآمدی مداخلات نوشتن اولیه را نشان داده است که مهارت ها و فرآیندهای نوشتن را هدف قرار می دهد. هدف از این مطالعه بررسی این بود که آیا آموزش نوشتن و تمرین کردن دانش آموز منجر به پیشرفت نوشتاری کلاس اول می شود و آیا رابطه بین آموزش نوشتاری، تمرین و پیشرفت به عوامل دانش آموز بستگی دارد یا خیر. ارزیابی های املا، دست خط، واژگان و خواندن دانش آموزان در کلاس اول جمع آوری شد، و تکالیف نوشتاری با ارجاع به هنجار و طراحی شده توسط محقق اجرا شد (N=۱۲). در طول سال تحصیلی، چهار مشاهده تمام روز از آموزش کلاسی و تمرین نوشتن دانش آموز در کلاس درس انجام شد. تاثیر آموزش نوشتاری و تمرین نوشتن دانش آموز بر موفقیت نوشتن با استفاده از مدل های خطی سلسله مراتبی دو سطحی با جلوه های ثابت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آموزش انشاء ارتباط منفی با املای متنی داشت، اما هیچ اثر اصلی دیگر آموزش یافت نشد. یک نوع تمرین نوشتن، نوشتن زاینده، با هر سه معیار پیشرفت نوشتاری ارتباط مثبت داشت. همچنین تعامل بین جنسیت دانش آموز، وضعیت اقلیت و انواع مختلف آموزش و تمرین نوشتن یافت شد. این نتایج به مزیت بالقوه تمرین نوشتن مولد اشاره می کند و نشان می دهد که تلاش برای تمایز آموزش و تمرین ممکن است برای دانش آموزان مفید باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش نوشتن ، نوشتن ، کلاس اول ، پیشرفت نوشتاری