بررسی همبستگی بین منابع استرس، استرس ادراک شده و سبک های مقابله ای در دانش آموزان دبیرستانی

زمینه و هدف: رویارویی با استرس از جمله مسائلی است که با توجه به منبع استرس و میزان استرس ادراک شده فرد در دوره نوجوانی، اهمیت خاصی پیدا می کند. در این پژوهش همبستگی بین منابع استرس، استرس ادراک شده و سبک های مقابله ای در دانش آموزان مقطع دبیرستان بررسی گردید. روش بررسی: پژوهش حاضر به روش توصیفی، از نوع همبستگی انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۵۷۵ دانش آموز دبیرستانی خانواده های کارکنان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۳ بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس منابع استرس، مقیاس استرس ادراک شده و مقیاس سبک های مقابله تهران استفاده گردید. داده ها با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: در این مطالعه، ۵۰% دانش آموزان دارای استرس ادراک شده بالاتر از نقطه برش بودند. منابع استرس دانش آموزان، استرس های مربوط به مدرسه و بلوغ بود. بین روش مقابله مسئله مدار با استرس ادراک شده، همبستگی مثبت و بین روش مقابله ای مسئله مدار با استرس مرتبط به مدرسه و بلوغ، همبستگی منفی و معکوس وجود داشت. بین روش مقابله ای هیجان محور مثبت با استرس ادراک شده، همبستگی مثبت و بین روش مقابله هیجان محور مثبت و استرس مربوط به مدرسه، بلوغ، خانواده و همسالان، همبستگی معنی داری وجود نداشت. بین روش مقابله ای هیجان محور منفی با استرس مربوط به مدرسه، بلوغ و همسالان، همبستگی مثبت بود. با توجه به نتایج این مطالعه، شدت همبستگی قابل توجه نیست و نمی توان با این مقدار همبستگی، رابطه قابل ملاحظه ای بین متغیرها یافت. لذا پیشنهاد می شود تحقیقات وسیع تری برای بررسی رابطه بین این متغیرها صورت گیرد.  

کلیدواژه ها:

Rsources of stress ، Adaptation ، Psychological ، Students. ، منابع استرس ، فشار روانی ، سازگاری فیزیولوژیک ، دانش آموزان.