رابطه سرمایه های تحولی با هویت تحصیلی با درنظر گرفتن نقش میانجی گرانه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سرمایه های تحول با تویت تحصیلی با در نظرگفتننقش میانجی گرانه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان در بین دانشجویان دانشگاه آزاداسلامی واحد مهاباد انجام شده است. روش مورد استفاده در پژوهش حاضر از نوع توصیفیو به روش همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه ازاد اسلامیواحد مهاباد بودند که از بین آنها نمونه ای به حجم ۳۵۷ دانشجو به روش نمونه گیری دردسترس و آنلاین از میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد انتخاب شدند. ابزارپژوهش برای بررسی متغیرهای پژوهش پرسشنامه های، تنظیم هیجان، سرمایه هایتحول و هویت تحصیلی بودند. داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاری و نرم افزارSmart PlS مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تنظیم هیجان)انطباقی و غیرانطباقی)، نقش میانجی بین رابطه سرمایه های تحول و هویت تحصیلی را ایفا می کند وبین سرمایه های تحول درونی و بیرونی و هویت تحصیلی به ترتیب رابطه مثبت و منفی،معنی داری وجود دارد (P≤۰/۰۱) و هر واحد سرمایه های تحول درونی و بیرونی به ترتیبباعث ۳۸۶ /. و ۳۲۸ /.- هویت تحصیلی می شود. نتایج این بررسی نشان میدهد کهسرمایه های تحول (درونی و بیرونی) و تنظیم هیجان (انطباقی و غیرانطباقی)، سازه هایروانشناختی مهم در پیش بینی هویت تحصیلی (موفق، دیررس، سردرگم و دنباله رو)،دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد هستند و به نظر می رسد ارتقاء و اصلاحسرمایه های تحول و تنظیم هیجان در خصوص هویت تحصیلی می تواند در بهبود هویتتحصیلی ثمر بخش باشد. افرادی که از سرمایه های تحول و تنظیم هیجان کارآمد و مثبتاستفاده می کنند از هویت تحصیلی بهتری برخوردارند.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، سرمایه های تحولی ، راهبردهای شناختی هیجان ، دانشجویان