نقش راهبردهای شناختی و فراشناختی در شبکه های اجتماعی مجازی بر افزایش سطح یاددهی و یادگیری دانش آموزان

آموزش رکن اساسی در توسعه پایدار هر کشور است. امروزه بهره گیری از شبکه های اجتماعی مجازی در آموزش در جهت افزایش سطح یاددهی و یادگیری قابل تامل و نقش پیش بینی کننده استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی در میان دانش آموزان از اهمیت قابل ملاحظه ای برخوردار است. گسترش فناوریهای نوین آموزشی (برنامه ها و نرمافزارهای کلاس مجازی)، همزمان با شیوع کرونا ویروس جدید (کووید (۱۹-، سبب شکلگیری نوع جدیدی از آموزش بر پایه یادگیری الکترونیکی در شبکه های اجتماعی مجازی گردید. هدف این پژوهش بررسی نقش راهبردهای شناختی، فراشناختی در شبکه های اجتماعی مجازی بر افزایش یادگیری دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری۱۹۰۰۰ کلیه دانش آموزان دختر و پسر شهرستان مرودشت هستند که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند. تعداد۲۰۲ دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری دادهها، پرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی بود که پس از تایید پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و روایی آنها با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی و همبستگی بین مولفه ها تایید شد. برای نمونه های مستقل و ضریب همبستگی t برای تحلیل دادهها از روشهای آماری رگرسیون چندگانه، آزمون پیرسون استفاده شد. یافته های به دست آمده از پژوهش حاکی از ارتباط معنادار راهبردهای شناختی، فراشناختی و تعاملات درشبکه مجازی اجتماعی با افزایش یادگیری است دانش آموزان در استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی، در راهبرد فرا شناختی نمره بالاتری در راهبردهای یادگیری خودنظمی و در راهبرد شناختی نمره بالاتری در راهبردهای یادگیری بسط و گسترش معنایی کسب کرده اند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی و فراشناختی ، یادگیری ، شبکه های اجتماعی مجازی