مروری بر مبانی نظری پرورش کودکان پژوهنده

پژوهش حاضر با هدف شناسایی نظریه های زیربنایی موضوع پرورش کودکان پژوهنده با روش اسنادی انجام گردید. این پژوهش ابتدا با بیان سیر تاریخی موضوع تعلیم و تربیت کودک محور آغاز شد و سپس به ارائه و نقد نظریه های "عمل گرایی " دیویی ، "سازنده گرایی روانشناختی " پیاژه و "سازنده گرایی اجتماعی " ویگوتسکی ، "یادگیری اکتشافی " برونر، "الگوی کاوشگری " ساچمن ، "برنامه درسی " شواب و در نهایت " آموزش فلسفه برای کودکان" لیپمن پرداخت . پس از ارائه و نقد مختصر این نظریه ها، پژوهشگر به بیان قانون حقوق کودک سازمان ملل متحد (۱۹۸۹)، به عنوان نقطه عطف موضوع پژوهش کودکان پرداخت . نتایج این مطالعه حاکی از آن است که با وجود فعالیت های پژوهشی کم وبیش ارزشمندی در این حوزه، مطالعات این حوزه هنوز به غنای کافی نرسیده اند. از سوی دیگر نظریه های مطرح شده همه دارای ارتباط غیرمستقیم با موضوع پرورش کودکان پژوهنده است ، لذا ضروری است با انجام پژوهش هایی در این زمینه به غنای نظری این حوزه کمک نماییم و با ارائه خرده نظریه ها و یا نظریه های میانی ، زمینه را برای شکل گیری نظریه های کلان پرورش کودکان پژوهنده فراهم نماییم .

کلیدواژه ها:

کودکان پژوهنده ، نظریه ، تعلیم و تربیت ، قانون حقوق کودک