بررسی اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر درک مطلب و تفکر انتقادی به کمک مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM)

هدف: هدف این پژوهش، بررسی روابط بین مولفه­های یادگیری خودتنظیمی، درک­ مطلب و تفکر انتقادی در خواندن متون انگلیسی و همچنین تاثیر آموزش یادگیری خودتنظیمی بر شدت روابط بین این متغیرها با استفاده از مدل معادلات ساختاری با رویکرد کمترین مربعات جزیی (PLS-SEM) می­باشد.روش ­ها: ۱۸۳ دانش­آموز ایرانی در این تحقیق شرکت کردند. ابتدا، مدل­های PLS-SEM پیش­آزمون با ارزیابی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری، پرسشنامه تفکر انتقادی و آزمون درک مطلب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. سپس به کمک تحلیل چندگروهی ( (MGAو مقایسه ضریب مسیرهای پیش­آزمون و پس­آزمون، تاثیر آموزش خودتنظیمی و آموزش سنتی درک مطلب بر شدت روابط بین متغیرها بررسی شد.یافته­ ها: یافته­ها نشان دادند که آموزش خودتنظیمی بطور معنا­داری در تقویت روابط بین راهبردهای خودتنظیمی، درک مطلب و تفکر انتقادی موثر بود (۰۰۱/۰>p).نتیجه ­گیری: این مطالعه نتایج مهمی برای طراحان درسی، معلمان و دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، درک مطلب ، مدلسازی PLS-SEM ، یادگیری خودتنظیمی