اثربخشی آموزش تکنیک خودتعیین گری بر باورهای انگیزشی، فرسودگی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان یزد

پژوهش مورد نظر با هدف بررسی میزان اثربخشی تکنیک خود تعیین گری بر باورهای انگیزشی، فرسودگی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان یزد انجام شد.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم شهرستان یزد بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در مرحله اول ونمونه گیری تصادفی در مرحله دوم با ۳۰ نفر از دانش آموزان در دو گروه ۱۵ نفره کنترل وآزمایش انجام شد. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. در این روش گروه آزمایش تحت آموزش تکنیک خودتعیین گری قرار می گیرند اما گروه کنترل در لیست انتظار قرار می گیرند و هر دو گروه در زمان یکسان به پیش آزمون و پس آزمون پاسخ می دهند. ابزار پژوهش شامل ۳پرسشنامه ۱ ) فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران ( ۱۹۹۷ ) ۲ ) پرسشنامه باورهای انگیزشی ۳ ) مقیاس سرزندگی تحصیلی بود. جهت تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده توسط پرسشنامه های فوق، از شاخص های و روش های آمارتوصیفی برای بدست آوردن فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد، و خطای استاندارد داده ها و سپس از آمار استنباطی برای بدست آوردن تحلیل کوواریانس به کمک نرم افزار spss-۲۲ استفاده شد. تحلیل داده ها نشان داد که بین میانگین های نمرات ارزش گذاری درونی، خودکارآمدی و اضطراب امتحان شرکت کنندگان و بین میانگین نمرات فرسودگی تحصیلی و بین میانگین های نمرات خستگی تحصیلی، بی علاقگی و ناکارآمدی تحصیلی و بین میانگین نمرات سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بر حسب عضویت گروهی (گروه آزمایش و کنترل) در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین آموزش تکنیک خودتعیین گری بر باورهای انگیزشی،فرسودگی تحصیلی وسرزندگی تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی موثر بوده است.

کلیدواژه ها:

خودتعیین گری ، باورهای انگیزشی ، فرسودگی تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی