بررسی تاثیر «بازخوردهای اصلاحی معلم» بر میزان اضطراب Covid-۱۹ دانش آموزان دختر مبتلا به افسردگی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر «بازخوردهای اصلاحی معلم» بر میزان اضطراب Covid-۱۹ دانشآموزان دختر مبتلا به افسردگی دوره متوسطه دوم شهر اردبیل بود. این پژوهش به صورت نیمه آزمایشی بود که در آن از طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. بدین منظور ۴۰ آزمودنی از میان دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم دارای افسردگی در سیاهه افسردگی بک ۲ شهر اردبیل با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحله ای انتخاب و با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده در گروههای مداخله «ارائه بازخوردهای اصلاحی معلم» (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) گمارده شدند. برای گروه مداخله ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای اجرا شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه اضطراب Covid-۱۹ علی پور و همکاران (۱۳۹۸) و پرسشنامه افسردگی بک نسخه دو (۱۹۷۸) در مراحل پیشآزمون و پسآزمون برای ۲ گروه مداخله و کنترل استفاده شد. دادهها در نرمافزار spss نسخه ۲۴ تحلیل شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری تفاوت معناداری بین ۲ گروه نشان داد (۰۱/۰>P). یافتهها حاکی از آن بود که میزان اضطراب Covid-۱۹ گروه مداخله به طور معناداری نسبت به گروه کنترل کاهش یافته است (۰۱/۰>P)؛ بنابراین با توجه به نتایج به دست آمده مشخص گردید که «بازخورد اصلاحی معلم» بر میزان اضطراب Covid-۱۹ دانشآموزان دختر مبتلا به افسردگی، تاثیر مثبت و معناداری دارد. لذا باید مسئولین مربوطه که در حوزه آموزش وپرورش مشغول فعالیت هستند به بحث بازخوردهای اصلاحی معلم در این دوره Covid-۱۹ توجه ویژه ای داشته باشند تا از این طریق بتوانند میزان اضطراب در دانش آموزان مبتلا به افسردگی را کاهش بدهند.

کلیدواژه ها:

افسردگی ، اضطراب Covid-۱۹ ، بازخوردهای اصلاحی معلم