تاثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی ، نگرش و اضطراب در ریاضی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 331

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PCCONF08_380

تاریخ نمایه سازی: 17 مرداد 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف شناسایی اثر یادگیری مشارکتی بر اضطراب، نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی صورت پذیرفت. روش پژوهش، آزمایشی بوده و در طرح پیش آزمون- پس۔ آزمون با گروه گواه انجام یافت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر سال دوم دبیرستان رشته علوم تجربی شهر شیراز بود که از آن نمونه ای به روش نمونه گیری در دسترس شامل دو کلاس مشابه از در دبیرستان در شیراز برگزیده شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند ۲۲) نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه کنترل). گروه آزمایشی به مدت سی و دو جلسه تحت آموزش ریاضی به روش یادگیری مشارکتی قرار گرفته و گروه گواه در همین مدت با روش سنتی آموزش دیدند و مطابق با طرح تحقیق هر دو گروه پیش و پس از آموزش به لحاظ هر سه متغیر مورد مطالعه سنجیده شدند. جهت گردآوری داده ها از مقیاس اضطراب ریاضی (شکرانی، (۱۳۸۱، پرسشنامه نگرش نسبت به ریاضی (قنبرزاده، (۱۳۸۰ و آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته استفاده شد و داده ها به واسطه تحلیل کوواریانس تک عاملی پردازش شدند. یافته های پژوهش تفاوت معنی دار P<۰/۰۵ میان دو گروه آزمایشی و گواه در هر سه متغیر اضطراب ریاضی، نگرش نسبت به ریاضی و پیشرفت تحصیلی را نشان داد، به طوری که گروه آزمایشی اضطراب ریاضی کمتر، نگرش بهتر نسبت به ریاضی و پیشرفت تحصیلی بیشتری داشتند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، اضطراب ریاضی ، نگرش نسبت به ریاضی ، پیشرفت تحصیلی در ریاضی

نویسندگان

مریم اورک

دانشجوی ارشد تحقیقات آموزشی ، دانشگاه پیام نورشیراز

محمدحسن صیف

دانشیار، گروه علوم تربیتی ، دانشگا ه پیام نور شیراز ، ایران