مدل علی پیشرفت ریاضیات بر اساس باورهای انگیزشی با میانجی گری نگرش به ریاضی در دانش آموزان متوسطه شهر کرمان

مطالعه عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی طی سه دهه اخیر بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است به طوری که یافته های متعدد نشان می دهد که پیشرفت تحصیلی ریاضی نه تنها از ساختارهای دانش و فرایندهای پردازش اطلاعات ؛ بلکه عوامل انگیزشی از جمله باورها، نگرشها، ارزشها اثر می پذیرد. این پژوهش با هدف مدل علی پیشرفت ریاضیات بر اساس باورهای انگیزشی با میانجی گری نگرش به ریاضی در دانش آموزان متوسطه کرمان انجام شد. پژوهش حاضر با روش کمی، توصیفی و از نوع همبستگی به روش تحلیل مسیر انجام شد بدین منظور نمونه ای مشتمل بر۱۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای از میان دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان کرمان انتخاب شدند و به ابزار های پژوهش یعنی پرسشنامه های انگیزش یادگیری هارتر، مقیاس نگرش ر یاضی فنما شرمن فرم تجدید نظرشده و و آزمون ترم دوم ریاضیات به منظور سنجش پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای آماری همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری نشان دادند بین پیشرفت ریاضیات نوجوانان بر اساس انگیزه یادگیری با میانجی گری نگرش ریاضی رابطه معنی دار مستقیم و غیر مستقیم وجود دارد.

کلیدواژه ها:

پیشرفت ریاضیات ، انگیزه یادگیری ، نگرش ریاضی ، مدل علی