بررسی تاثیر الگوی تدریس ۵e بر عملکرد تحصیلی در دو گروه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی با هوش هیجانی بالا و پایین

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 154

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_KRAP-23-1_007

تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1401

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی تاثیر الگوی تدریس ۵e بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دو گروه با هوش هیجانی بالا و پایین بوده است. در این پژوهش از روش تحقیق نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایشی (هوش هیجانی بالا و پایین) و دو گروه گواه (هوش هیجانی بالا و پایین) استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ساری مشغول به تحصیل در سال ۱۳۹۶ بود. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای برای انتخاب نمونه­ها استفاده شد. ابتدا از بین ۳۰۷ دانش آموز که آزمون عملکرد تحصیلی برای آن ها اجرا شد، تعداد ۱۲۹ دانش­آموز که دارای نمره پایینی در عملکرد تحصیلی بودند انتخاب شدند و آزمون هوش هیجانی برای آن­ها اجرا شد؛ از این تعداد، ۶۰ دانش­آموز که نمرات بالا و پایینی در هوش هیجانی به دست آورده بودند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و ۳۰  نفر در گروه­های آزمایش و تحت آموزش با الگوی تدریس  ۵e(۱۵ نفر در گروه هوش هیجانی بالا و ۱۵ نفر در گروه هوش هیجانی پایین) و ۳۰ نفر در گروه ­های گواه (۱۵ نفر در گروه هوش هیجانی بالا و ۱۵ نفر در گروه هوش هیجانی پایین) و به روش سنتی تحت آموزش قرار گرفتند. از پرسش نامه هوش هیجانی بار ان (۱۹۸۰) و آزمون عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) در این پژوهش استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که الگوی تدریس ۵e برای دانش آموزان با هوش هیجانی بالا موثر بوده است؛ اما این نتایج برای دانش آموزان با هوش هیجانی پایین معنادار نبود. با توجه به یافته­های پژوهش می توان نتیجه گرفت که هوش هیجانی به عنوان متغیر تعدیل کننده در یادگیری دانش آموزان با استفاده از الگوی تدریس ۵e نقش دارد؛ بنابراین به معلمان توصیه می­شود هنگام استفاده از الگوی تدریس ۵e برای ارتقای عملکرد تحصیلی دانش­آموزان، هوش هیجانی را نیز به عنوان عامل اثرگذار در نظر بگیرند.

نویسندگان

هدایا سلطانی زاده

دانشجو دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

سید کاظم بنی هاشم

دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

اسماعیل سعدی پور

استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Açışlı, S., Yalçın, S. A., & Turgut, Ü. (۲۰۱۱). Effects ...
  • Afshani, A. and Aboui, A. (۲۰۱۷) The relationship between emotional ...
  • Aghahoseyni,T. Fallah, S. and Parsa, A. (۲۰۱۶). Comparison of the ...
  • Amirinia, M. (۲۰۱۵). Relationship between Bar-On Emotional Intelligence Questionnaire and ...
  • Asadzadeh, H. (۲۰۱۷). Theories and methods of education. Publisher: Allameh ...
  • Ayoubi, M. and Panahi Shahri, M. (۲۰۱۶). Relationship between teachers' ...
  • Azizi, H. Nowruzi, D and Zarei Zvaraki, A (۲۰۱۵). The ...
  • Bar-On, R. (۲۰۰۴). The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Rationale, ...
  • Bahrami Filabadi, Z and Aghili, R (۲۰۱۷). Content analysis of ...
  • Bamber, M. D. (۲۰۱۶). The effects of mindfulness meditation on anxiety ...
  • Bilgin, I., Coşkun, H., & Aktaş, I. (۲۰۱۳). The effect ...
  • District, G. Lanka, S. Sujeewa, A. Polgampala, A.S.V. Shen, H. ...
  • Dortaj ,F. (۲۰۰۴). Investigating the effect of process and product ...
  • Ebrahimi Moghaddam, H, Vahedi, H (۲۰۱۵). Evaluation of the effectiveness ...
  • Ghanbari, S. and Sultanzadeh, and (۲۰۱۶). The role of mediators ...
  • Hedayati, A. Rezaei, A. Yousefieh Afrashteh, M. and Hedayati, M. ...
  • KhofteDel,M. (۲۰۱۶). Comparison of the effect of cooperative teaching method ...
  • Kia, A. and Heidari, A. (۲۰۱۶). Investigating the relationship between ...
  • Lin, S. H. L. (۲۰۰۳). The relationships between student perception ...
  • Maduramente, A. M. G. (۲۰۱۵). The effect of emotional intelligence, ...
  • Mohebbi, AS (۲۰۱۶). Investigating the effect of constructivism by the ...
  • Moshtaghian, M. (۲۰۱۵). Comparison of students' academic performance in boarding ...
  • Mousavi, Sh. Abolmaali Hosseini, Kh. Mirhashemi, M. (۲۰۱۷). The mediating ...
  • Pham, L. B., & Taylor, S. E. (۱۹۹۹). From thought ...
  • Rostami, A. (۲۰۱۷). Investigating the active educational approach in the ...
  • Samari, A. (۲۰۰۷). Investigating the relationship between emotional intelligence and ...
  • Sanagavi Moharrar, Gh. Saffarzadeh, S. and Naserzadeh, R. (۲۰۱۷). The ...
  • Saadipour, A. (۲۰۱۶). Applied Educational Psychology. Publications: Tehran Edition ...
  • Seid,S. (۲۰۰۹). Relationship between components of emotional intelligence (self-awareness, self-control, ...
  • Şentürk, H. E., & Çamlıyer, H. (۲۰۱۴). A new learning ...
  • Shabani, H. (۲۰۱۶). Educational skills. Publications: Tehran ...
  • Shaykh al-Islami, A. Lunar Kiwi, H. and Ashrafi, p. (۲۰۱۵). ...
  • Shifteh, A and Bahremandjou, S (۲۰۱۷). Predicting adolescents' academic performance ...
  • Tahir, M. Bakhshapur, b. Mojarad, A. and Kouchakpour, M (۲۰۱۵). ...
  • Tarantino, N., Lamis, D. A., Ballard, E. D., Masuda, A., ...
  • Tunca, N. (۲۰۱۵). The regression level of constructivist learning environment ...
  • White, G. W. (۲۰۱۳). Social-emotional context and academic competence: the mediating ...
  • نمایش کامل مراجع