ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر آموزش با رویکرد تلفیقی علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات در بافتار انرژی خورشیدی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی، دوره: 15، شماره: 54
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 374

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1475778

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIERA-15-54_011

تاریخ نمایه سازی: 6 تیر 1401

چکیده مقاله:

رویکرد تلفیقی علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (استم) در راستای ایجاد تحولی نو در آموزش اثربخش علوم و ارتباط آن با زندگی روزمره در سال های اخیر معرفی شده است. مطالعه حاضر به منظور بررسی تاثیر این رویکرد بر نگرش و پیشرفت تحصیلی علوم طراحی شد. پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون بوده و جامعه پژوهش، دانش آموزان دختر پایه نهم دوره اول متوسطه شهرستان قرچک در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ و به صورت نمونه در دسترس به تعداد ۱۴۳ نفر دانش آموز است که به طریق تصادفی ساده در دو گروه کنترل (۷۱ نفر) و آزمایش (۷۲ نفر) گمارده شدند. دانش آموزان گروه آزمایش در مبحث انرژی خورشیدی به مدت ۷ جلسه (۳۵ دقیقه ای) تحت آموزش مبتنی بر استم به صورت مجازی از طریق پلتفرم دانش آموزی شاد قرار گرفتند. بررسی داده ها با تحلیل کوواریانس و آزمون تی مستقل به ترتیب نشان داد که آموزش علوم با رویکرد استم باعث افزایش نگرش دانش آموزان شده و تاثیر معناداری بر یادگیری آنان در آزمون پیشرفت تحصیلی داشته است. همچنین بر اساس آزمون همبستگی پیرسون، همبستگی معنادار بین نگرش در استم با پیشرفت تحصیلی وجود دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فاطمه شهبازلو

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش شیمی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران، ایران

رسول عبداله میرزائی

دانشیار، گروه شیمی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آبیار، م. (۱۳۹۱). تدوین یک محتوای آموزشی ساده در زمینه ...
  • آذربایجانی، م. سالاری فر، م. ر، عباسی، ا. کاویانی، م؛ ...
  • بدریان، ع.، صفری، پ. (۱۳۹۵). بررسی تصورات و کج فهمی ...
  • تابان، ل. (۱۳۸۹). مطالعه اثربخشی محیط یادگیری ساختن گرایی پروژه ...
  • جعفری، م.، کیامنش، ع.، و کریمی، ع. (۱۳۹۶). روند تغییرات ...
  • خاتمی شال، م. (۱۳۹۵). طرحی محتوا و اعتباربخشی آموزش سلول ...
  • دیبایی، ش و لاهیجانی، ا. (۱۳۸۸). بررسی برنامه های درسی ...
  • طراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [مقاله ژورنالی]
  • شعبانی، ح. (۱۳۸۵). مهارت های آموزشی، روش ها و فنون ...
  • ظرافت دوست، ن. (۱۳۹۲). طراحی فعالیت عملی برای آموزش منابع ...
  • عابدینی، م. (۱۳۹۴). طراحی برنامه درسی آزمایشگاه شیمی آلی بر ...
  • فتحی، م، سعادتمند، ز و یوسفی، ع. (۱۳۹۹). شناسایی مولفه ...
  • مستشاری، م. (۱۳۸۳). دیدگاه های آموزشی و پژوهشی شیمی سبز. ...
  • تدریس اثربخش و رابطه آن با نگرش دانشجویان نسبت به دوره تحصیلی [مقاله کنفرانسی]
  • نگهبان، م.، احمدی، غ. و کبیری، م. (۱۳۹۹). شناسایی برخی ...
  • Abedini, M. (۲۰۱۵). Organic Laboratory Curriculum Design Based on Green ...
  • Abyar, M. (۲۰۱۲). Compilation of a simple educational content in ...
  • Acikgoz, C. (۲۰۱۱). Renewable energy education in Turkey. Renewable Energy, ۳۶(۲), ۶۰۸-۶۱۱.Aitkin, ...
  • Angwal, Y. A., Saat, R. M., & Sathasivam, R.V. (۲۰۱۹). ...
  • Aydın, G., Saka, M., & Guzey, S. (۲۰۱۷). Science, technology, ...
  • Azarbaijani M, Salari Far MR, Abbasi A, Kaviani M, Mousavi ...
  • Badriyan, A., Safari P. (۲۰۱۶). A Study of Sixth Graders’ ...
  • Benek, I. & Akcay, B. (۲۰۱۹). Development of STEM attitude ...
  • Chittum, J. R., Brett, D. J., Sehmuz, A. & Ásta, ...
  • Dibaei, Sh., Lahijani, A. (۲۰۰۹). Exploration of Environmental Education in ...
  • Doppelt, Y., Mehalik, M. M., Schunn, C. D., Silk, E., ...
  • Fathi, M., saadatmand, Z., yosefi, A. (۲۰۲۰). Identification of Components ...
  • Hacieminoglu, E. (۲۰۱۶). Elementary school students’ attitude toward science and ...
  • Hooker, M. (۲۰۱۷). A Study on the Implementation of the ...
  • Jafari, M., Kiamanesh, A., Karimi, A. (۲۰۱۷). A Trend Study ...
  • Kanadli, S. (۲۰۱۹). A meta-summary of qualitative findings about STEM ...
  • Khatami Shawl, M. (۲۰۱۶). Content design and accreditation of solar ...
  • León, J., Núñez, J. L., & Liew, J. (۲۰۱۵). Self-determination ...
  • Marshall, J. C. (۲۰۱۵). In step with the new science ...
  • Marufi, Y and Ramezani, A. (۲۰۱۵). Effective teaching and its ...
  • Millar, R. (۲۰۰۵). Teaching about energy, Report, University of York, ...
  • Mostashari, S. (۲۰۰۴). The educational and research viewpoints of the ...
  • Negahban, N., ahmadi, G., kabiri, M. (۲۰۲۰). Identifying some of ...
  • Opara, J. A. (۲۰۱۵). Gender and science education in Nigeria. International ...
  • Rezaei, M., emam jomeh, M., Ahmady, G., assareh, A., niknam, ...
  • Samuelsson, J. (۲۰۱۰). The impact of teaching approaches on students’ ...
  • Sha'bani, H. (۲۰۰۶). Instructional skills, teaching methods and techniques. Volume ...
  • Suhandi, A. & Nugraha, M. G. (۲۰۱۷). Development of reasoning ...
  • Taban, L. (۲۰۱۰). Study of the effectiveness of project-based constructivist ...
  • Ting, Y. L. (۲۰۱۶). STEM from the perspectives of engineering ...
  • Ugras, M. (۲۰۱۸). The Effect of STEM Activities on STEM ...
  • Zerafatdoost, N. (۲۰۱۳). Designing Practical Activities for Teaching Energy Resources ...
    • نمایش کامل مراجع