رابطه بهزیستی روانشناختی و امید تحصیلی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دارای اضطراب فراگیر

این پژوهش با هدف «رابطه بهزیستی روانشناختی و امید تحصیلی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دارایاضطراب فراگیر» انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر جم در سال تحصیلی ۱۴۰۱ بود، که تعداد ۱۵۰ نفر براساس فرمول(n=۵۰+۸m) و با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب فراگیر اسپیتزر و همکاران (۲۰۰۶)، بهزیستی روانشناختی-ریف (۲۰۰۲)، امید تحصیلی-خرمائی و کمری(۱۳۹۶) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی-فام و تیلور (۱۹۹۹) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی، ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد نمره کل بهزیستی روانشناختی (r=۰/۸۹۹) و هر یک از ابعاد آن شامل تسلط بر محیط (r=۰/۸۳۹)، پذیرش خود (r=۰/۹۱۱)، روابط مثبت با دیگران (r=۰/۸۱۱)، زندگی هدفمند (r=۰/۸۳۶)، رشد فردی (r=۰/۷۸۰) و خودمختاری (r=۰/۸۰۹) با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دارای اضطراب فراگیر در سطح ۰/۰۵ ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. این رابطه بین نمره کل امید تحصیلی (r=۰/۸۵۴) و هر یک از ابعاد آن شامل امید به کسب فرصت ها (r=۰/۹۴۷) امید به کسب مهارتهای زندگی (r=۰/۹۳۵)، امید به کسب شایستگی (r=۰/۸۸۰) و امید به سودمندی مدرسه (r=۰/۸۴۱) با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دارای اضطراب فراگیر در سطح ۰/۰۵ ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین تحلیل گرسیون با روش ورود همزمان نیز نشان داد که متغیرهای پیشبین با هم توان تبیین ۳۶ درصد از واریانس نمره عملکرد تحصیلی را در دانش آموزان داشته اند.

کلیدواژه ها:

بهزیستی روانشناختی ، امید تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، اضطراب فراگیر ، دانش آموز