بازشناسی مفهوم ارزشیابی از سایر مفاهیم

در جهان امروز تحولات شگرف در علوم مختلف و ظهور دیدگاه های نوین پیرامون مسائل اجتماعی ،سیاسی،اقتصادی و فرهنگی سبب شده است که راهبردها و روشهای آموزشی و ارزشیابی دستخوش تغییر شوند. کیفیت مطلوب نظامهای آموزشی نقش تعیین کننده ای در پیشرفت اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و توسعه پایدار کشورها دارند و اقدام برای بهبود آن مستلزم ایجاد دگرگونی در برنامه های درسی، فرایندهای یاددهی و یادگیری و شیوه های ارزشیابی آموخته هاست .در این میان ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزشی و پرورشی جهان به شمار میرود. سازوکار ارزشیابی وسیله ای است که بدون استفاده از آن فعالیتهای آموزشی صرفا رها کردن تیر در تاریکی خواهد بود. ارزشیابی یکی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزشوپرورش جهان به شمار میرود. در بسیاری از دایره المعارف ها که به موضوع نظامهای ملی آموزش وپرورش کشورها می پردازند ارزشیابی از عناوین برجسته ای است که موردتوجه ویژه بیشتر صاحبنظران و سیاستگذاران آموزشی قرارگرفته است. سنجش و ارزشیابی دانش آموزان به عنوان یک عنصر کلیدی و مهم برای اصلاح مدارس،بهبود آموزش و یادگیری به شمار میرود. ارزشیابی از دیرباز نقش مهمی در جامعه انسانی بازی کرده است و به علت نقش مهم و حساس آن، موردنقد، بررسی و مطالعه ی فراوانی قرارگرفته است . در اهمیت ارزشیابی همین بس که با مراجعه به ادبیات و پیشینه موضوع با حجم انبوهی از متون و منابع در خصوص تعاریف مرتبط با آن و آزمون و ارزیابی مواجه میشویم؛ ازاینرو پژوهش حاضر با هدف بازشناسی مفهوم ارزشیابی از سایر مفاهیم، به شیوه مروری انجام شد. با مروری بر پژوهشهای انجام شده در خصوص بازشناسی مفهوم ارزشیابی از سایر مفاهیم این نتیجه حاصل میشود که بین مفهوم ارزشیابی با مفاهیم اندازه گیری، آزمون، سنجش، ارزیابی، نظارت، پاسخگویی و پژوهش تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، ارزشیابی کمی ، آزمون ، سنجش.