مقایسه اثربخشی مداخله فرانظری ویژه دانش آموزان دارای فرسودگی تحصیلی با آموزش راهبردهای فراشناختی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه

هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی مداخله فرانظری ویژه دانش آموزان دارای فرسودگی تحصیلی با آموزش راهبردهای فراشناختی برانگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهر اصفهان بود. در پژوهش حاضر روش تحقیق نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دارای فرسودگی تحصیلی در مقطع دوم متوسطه در سال ۱۳۹۸ و نمونه پژوهش ۴۵ نفر از دانش آموزان بودند که بر اساس معیارهای ورود و به شیوه دردسترس انتخاب و به روش تصادفی در سه گروه ۱۵ نفره قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران ۱۹۹۷) و انگیزش تحصیلی (ولرند،۱۹۹۲) بود که در مطالعه ویسانی و همکاران (۱۳۹۱) آلفای کرونباخ آن تایید گردیده است که بر روی دو گروه اول مداخله فرانظری و آموزش راهبردهای فراشناختی اجرا گردید و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. سپس از هر سه گروه پس آزمون و پیگیری به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین اثربخشی مداخله فرانظری با آموزش راهبردهای فراشناختی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تفاوت معناداری (p<۰.۰۵) وجود دارد ولی مداخله فرانظری نسبت به آموزش راهبردهای فراشناختی تاثیر و دوام بیشتری دارد.

کلیدواژه ها:

فرانظری ، راهبردهای فراشناختی ، فرسودگی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی