ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

ارتباط بین الگوی بصری و توجه در طراحی آموزشی با کمک کامپیوتر برای کودکان با اختلال ADHD

محل انتشار: فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، دوره: 5، شماره: 4
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 252

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1440370

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSPUM-5-4_006

تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

اختلال نارسایی توجه و فزون­کنشی به عنوان یکی از شایع­ترین اختلال دوران مدرسه با مشکل های تحصیلی بسیاری همراه است که لزوم استفاده از مداخله های مناسب را ایجاب می ­کند. یکی از راهبردهای موثر در زمینه آموزشی برای این کودکان آموزش مبتنی بر کامپیوتر است. پژوهش حاضر به دنبال یافتن راه حلی برای چالش پیش روی راهبرد مذکور، یعنی تشخیص زمان توجه یادگیرنده برای ارایه آموزش در بهترین زمان ممکن طرح ریزی شده است. بدین منظور طرح آزمایشی برای یافتن ارتباط بین الگوی بصری و توجه تدوین گردید. جامعه آماری این پژوهش را تعداد ۷۰۲ دانش آموز ۹-۱۱ سال در مقطع ابتدایی تشکیل می دادند که از این تعداد با اجرای آزمون تشخیص اختلال ADHD فرم معلم، تعداد ۳۴ دانش آموز مبتلا به این اختلال به عنوان گروه آزمایش و ۳۰ دانش­آموز عادی به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش eye tracker بوده و به منظور یافتن الگوی دیداری ازFC ،FL و تعداد لغت های صحیح به یادآورده شده استفاده شد.نتایج این پژوهش همبستگی بالایی را بین دیدن و به­یادآوردن در دو گروه آزمایش و گواه نشان داد که این یافته می ­تواند در طراحی آموزش­های هوشمند برای این کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش های هوشمند ، اختلال نارسایی توجه و فزون کنشی ، توجه

نویسندگان

نسرین محمدحسنی

دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس

هاشم فردانش

دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس

جواد حاتمی

دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • سونا، لیندا ( ۱۳۹۱). کلیدهای آموختن درباره کودکان کم توجه ...
  • کیانی، بهناز و هادیان فرد، حبیب (۱۳۹۵). تاثیر درمان مبتنی ...
  • مرادی، آذر؛ محمد علیزاد، سکینه؛ علائی، واحد؛ فخاری، علی و ...
  • نریمانی، محمد؛ شاهعلی، اعظم و کیامرثی، آذر (۱۳۹۳). اثربخشی آموزش ...
  • American Psychiatric Association(۲۰۱۳).DSM-۵: Options being considered for ADHD ...
  • Anastopoulos .A.D, King. K.(۲۰۱۴). Cognitive-Behavior Therapy and Mentoring Program forCollege ...
  • Barkley .R.A(۲۰۰۸). Classroom Accommodations for Children with ADHD. NewYork, Guilford ...
  • Barkley A. R (۲۰۰۶). attention deficit hyperactivity disorder. a handbook ...
  • Barkley, R.A.(۲۰۰۵).ADHD and the nature of self-control.NewYork: Guilford ...
  • Barkley, R. A. (۱۹۹۷). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive ...
  • Biederman, J., Mick, E., & Faraone, S. V.(۲۰۰۰). Pediatricmania: A ...
  • Brodin, J.(۲۰۱۱). Children in precarious environments and life situations. International ...
  • Brodin.J.(۲۰۱۲). Remedial Education for Children with ADHD in Sweden. Chapter ...
  • DuPaul. G. L. (۲۰۰۷).School-Based Interventions for Students With Attention Deficit ...
  • Fabio.R.A, Antonietti.A. (۲۰۱۲). Effects of hypermedia instruction on declarative, conditional ...
  • Greenwood, C. R., Maheady, L., & Delquadri, J. (۲۰۰۲). Classwide ...
  • Kumperscak. H.G. (۲۰۱۲). ADHD Through Different Developmental Stages. chapter of ...
  • Posner, M. I. (۱۹۸۰). Orienting of attention, Quarterly Journal of ...
  • Schunk,D.H.(۲۰۱۲). Learning theory: an instructional perspective(۶thed).Boston, M.A: Pearson ...
  • Solomonidou, C., Garagouni-Areou, F., & Zafiropoulou, M. (۲۰۰۴). Information and ...
  • Wehby, J. H., Lane, K. L., & Falk, K. B. ...
    • نمایش کامل مراجع