ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر توجه، بازیابی و تولید در یادگیری و به یادسپاری واژگان زبان انگلیسی در میان دانش آموزان دبیرستان

محل انتشار: فصلنامه روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، دوره: 9، شماره: 1
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 195

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1438770

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSPUM-9-1_010

تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی فرآیندهای روان­شناختی توجه، بازیابی و تولید و مقایسه اثربخشی آن­ها در فرآیند یادگیری و حفظ واژگان در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش، آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. ۹۰ دانش آموز سطح متوسط به طور تصادفی در سه گروه به نام های توجه از طریق تقویت درونداد زبانی (۳۰ نفر)، تقویت درونداد زبانی به علاوه مرور مبتنی بر درونداد زبانی (۳۰ نفر) و تقویت درونداد زبانی به علاوه مرور مبتنی بر برونداد زبانی (۳۰ نفر) قرار گرفتند. کلمات هدف در متن­های کتاب تمرکز بر واژگان ۲: تسلط بر لیست کلمات آکادمیک (اشمیت، اشمیت و من، ۲۰۱۱) گنجانده شده بودند. دانش واژگان گروه­های آزمایش از طریق تست پیش آزمون با استفاده از مقیاس دانش واژگان (VKS) مورد سنجش قرار گرفت. یک هفته پس از آخرین جلسه یادگیری، پس آزمون فوری و پس از دو هفته، پس آزمون تاخیری اجرا شد. داده­های به­دست آمده با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس فریدمن، آزمون­های رتبه ای علامت­دار ویلکاکسون و آزمون­های کروسکال-والیس مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که توجه از طریق تقویت درونداد زبانی هیچ تاثیر معناداری در یادگیری و حفظ واژگان ندارد. همچنین مشخص شد که هر دو نوع مرور مبتنی بر درونداد و برونداد زبانی تاثیر مثبت در یادگیری واژگان و حفظ آن­ها دارد؛ ولی تاثیر آن­ها تفاوت معناداری با همدیگر نداشت.

کلیدواژه ها:

حفظ و یادگیری واژگان ، توجه ، بازیابی ، تولید

نویسندگان

سید ناصر موسوی

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

ناصر غفوری

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

مهناز سعیدی

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adams, R. (۲۰۰۳). L۲ output, reformulation and noticing: Implications for ...
  • Alanen, R. (۱۹۹۵). Input enhancement and rule presentation in second ...
  • Bachman, L. F. (۲۰۱۱). Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford ...
  • Bahrick, H.P. & Phelps, E. (۱۹۸۷). Retention of Spanish vocabulary ...
  • Beaton, A. Gruneberg, M. & Ellis, N. (۱۹۹۵). Retention of ...
  • Benati, A. (۲۰۰۵). The effects of PI, TI and MOI ...
  • Bisson, M.J. van Heuven, W.J.B. Conklin, K. & Tunney, R.J. ...
  • Chen,C. & Truscott, J. (۲۰۱۰). The effects of repetition and ...
  • Coxhead, A. (۲۰۰۰). A new academic word list. TESOL Quarterly, ...
  • Daloglu, A. Baturay, M. & Yildirim, S. (۲۰۰۹). Designing a ...
  • DeKeyser, R. (۱۹۹۷). Beyond explicit rule learning: Automatizing second language ...
  • Folse, K. S. (۲۰۰۶). The effect of type of written ...
  • Gary, J.O. & Gary, N. (۱۹۸۱). Comprehension-based language instruction: Theory. ...
  • Gass, S, M. & Mackey, A. (۲۰۱۵). Input, Interaction and ...
  • Gass, S. M. (۱۹۹۷). Input, interaction and the second language ...
  • Halliday, M. A. K. (۱۹۷۳). Explorations in the functions of ...
  • Hashemi, S. & Kassaian, Z. (۲۰۱۱). Effects of learner interaction, ...
  • Hatch, E. & Brown, C. (۱۹۹۵). Vocabulary, semantics, and language ...
  • Hirsh, D. (۲۰۱۲). Current perspectives in second language vocabulary research. ...
  • Horibe, S. (۲۰۰۳). The output hypothesis and cognitive processes: An ...
  • Izumi, S. & Bigelow, M. (۲۰۰۰). Does output promote noticing ...
  • Izumi, S. (۲۰۰۲). Output, input enhancement, and the noticing hypothesis: ...
  • Izumi, S. & Bigelow, M. (۲۰۰۰). Does output promote noticing ...
  • Izumi, S. Bigelow, M. Fujiwara, M. & Fearnow, S. (۱۹۹۹). ...
  • Jalilifar, A.R. & Amin, F. (۲۰۰۸). Classroom vocabulary learning: Investigating ...
  • Khabiri, M & Pakzad, M. (۲۰۱۲). The effect of teaching ...
  • Kim, Y. (۲۰۰۸). The Role of Task-Induced Involvement and Learner ...
  • Komachali, M. & Khodareza, M. (۲۰۱۲). The Effect of Using ...
  • Kornell, N. (۲۰۰۹). Optimising learning using flashcards: Spacing is more ...
  • Krashen, S. D. (۱۹۸۲). Principles and Practice in Second Language ...
  • Krashen, S. D. (۱۹۸۵). The Input Hypothesis: Issues and Implications, ...
  • Kwon, S. H. (۲۰۰۷). The Roles of Output on L۲ ...
  • Laufer, B. & Rozovski-Roitblat, B. (۲۰۱۴). Retention of new words: ...
  • Lee, J. F. & Benati, A. G. (۲۰۰۹). Research and ...
  • Leow, R. P. (۲۰۰۱). Do learners notice enhanced forms while ...
  • Leow, R. P. (۲۰۱۵). Explicit learning in the L۲ classroom: a ...
  • Leow, R. Egi, T. Nuevo, A. & Tsai, Y. (۲۰۰۳). ...
  • Li, X. (۱۹۸۸). Effects of Contextual Cues on Inferring and ...
  • Long, M.H. (۱۹۸۳). Native speaker/non-native speaker conversation and the negotiation ...
  • Long, M.H. Inagaki S, & Ortega, L. (۱۹۹۸). The role ...
  • Mackey, A. (۲۰۱۲). Input, interaction, and corrective feedback in L۲ learning. ...
  • Mitchell, R. Myles, F. & Marsden, E. (۲۰۱۳). Second Language ...
  • Nation, I. S. P. (۲۰۰۱). Learning vocabulary in another language. ...
  • Nation, I. S. P. (۲۰۱۳). Learning vocabulary in another language ...
  • Paribakht, T. S. & Wesche, M. B. (۱۹۹۷). Vocabulary enhancement ...
  • Rassaei, E. (۲۰۱۲). The effects of input-based and output-based instruction ...
  • Read, J. (۲۰۰۰). Assessing vocabulary knowledge and use. Cambridge, England: ...
  • Robinson, P. (۲۰۱۳). The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition. Abingdon: ...
  • Russell, V. (۲۰۱۴). A Closer Look at the Output Hypothesis: ...
  • Schmidt, R. (۲۰۰۱). Attention. In P. Robinson (Ed.), Cognition and ...
  • Schmitt, D. Schmitt, N. & Mann, D. (۲۰۱۱). Focus on ...
  • Scovel, T. (۱۹۹۸). Psycholinguistics. Oxford: Oxford University Press ...
  • Sharwood-Smith, M. (۱۹۹۳). Input enhancement in instructed SLA. Studies in ...
  • Sharwood-Smith, M. (۱۹۹۱). Speaking to many minds: On the relevance ...
  • Shintani, N. (۲۰۱۲). Input-based tasks and the acquisition of vocabulary ...
  • Shintani, N. (۲۰۱۱). A comparative study of the effects of ...
  • Shintani, N. Li, S. & Ellis, R. (۲۰۱۳). Comprehension-based versus ...
  • Soleimani, H. Ketabi, S. & Talebinejad, M.R. (۲۰۰۸). The effect ...
  • Swain, M. (۱۹۸۵). Communicative competence: Some roles of comprehensible input ...
  • Swain, M. (۲۰۰۵). The output hypothesis; Theory and research. In ...
  • Takač, V. P. (۲۰۰۸). Vocabulary learning strategies and foreign language acquisition. ...
  • Thorndike, E. L. (۱۹۰۸). Memory for paired associates. Psychological Review, ...
  • Tomasello, M. (۲۰۰۳). Constructing a language: A usage-based theory of ...
  • VanPatten, B. (۱۹۹۶). Input Processing and Grammar Instruction in Second ...
  • Waring, R. & Takaki, M. (۲۰۰۳). At what rate do ...
  • Wesche, M. & Paribakht, T. S. (۱۹۹۶). Assessing second language ...
    • نمایش کامل مراجع