چگونه توانستم در آموزش مجازی دوران کرونا خلاقیت دانش آموزانم را افزایش دهم؟

یکی از اهداف کلان سند تحول بنیادین، تقویت نگاه تخصصی، زیربنایی و اولویت بخشی به آموزش دوره ابتدایی در کنار پرورش و آموزش یادگیرندگانی خلاق و کارآفرین است. در همین راستا، هدف از انجام پژوهش حاضر، افزایش خلاقیت دانش آموزان کلاس سوم لاله ۳۱) نفر) بود. پژوهش حاضر در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ در دبستان هدی در شهر تهران انجام شده است. روش پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون و ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه خلاقیت عابدی (۱۳۷۲) بود. ضریب پایایی محاسبه به روش آلفای کرونباخ ۰/۷۸ به دست آمد. برنامه عملی پرورش خلاقیت در طول سال تحصیلی و زنگ خلاقیت به دانش اموزان ارائه گردید. داده های جمع آوری شده در دو سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تی وابسته) تجزیه و تحلیل شدند. تحلیل آماری داده ها نشان داد که برنامه عملی پرورش خلاقیت منجر به افزایش خلاقیت و ابعاد آن (سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف پذیری) در دانش آموزان این کلاس شده است. بنابراین می توان نتیجه گرفت برنامه مذکور را برای ارتقای خلاقیت دانش آموزان به کار برد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، معلم خلاق ، دانش آموز خلاق ، دوره ابتدایی.