اثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی
محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 2، شماره: 2
سال انتشار: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 163
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-2-2_006
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
چکیده مقاله:
هدف این مطالعه بررسی اثر بخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتیدانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بود. این پژوهش آزمایشی و از نوع پیشآزمون وپسآزمون با گروهکنترل است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر سال دوم و سوم مقطع راهنمایی۹۰ تشکیل میدهند. آزمودنیهای پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز - شهرستان اردبیل در سال تحصیلی ۹۱دارای اختلال ریاضی بود که از میان دانش آموزان پنج مدرسه راهنمایی شهر اردبیل به صورت تصادفیساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل( ۲۰ نفر برای هرگروه) گمارده شدند. برای جمع آوریداده ها ازپرسشنامه پردازش هیجانی، تکانشوری و حواس پرتی استفاده شد. نتایج تحلیلنشان داد برنامه درمانی کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و (MANCOVA) کوواریانسحواس پرتی تاثیر دارد به این صورت که منجر به کاهش هیجانات منفی، تکانشوری و حواس پرتی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی میشود. این نتایج نیز تلویحات مهمی در زمینه پیشگیری، آسیب شناسی ودرمان این اختلال دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمد نریمانی
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :