مقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری
محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 7، شماره: 4
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 237
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-7-4_002
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر مقایسهی تئوریذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظمدهی در بین دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش علی – مقایسهای بود. جامعهی آماری پژوهش را دانشآموزان پایه های سوم تا ششم دوره ابتدایی با و بدون اختلالات یادگیری منطقه ۲ رشت در سال تحصیلی ۱۳۹۴- ۱۳۹۵ تشکیل میدادند که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای، ۱۸۴ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامههای خودآگاهی شناختی ولز، خود نظم دهی پینتریچ و تئوری ذهن استپمن را تکمیل کردند. پایایی آنها با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب ۸۴%، ۸۱% و ۸۰% گزارش گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که بین دانشآموزان با اختلالات یادگیری و بدون آن، در تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظمدهی تفاوت معناداری وجود دارد. به طوری که تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظمدهی در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری، کمتر از دانشآموزان بدون اختلال یادگیری بود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی خالق خواه
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
شیوا علیپور
دانشجوی دوره دکتری روان شناسی تربیتی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
حسن حیدری
دانشیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :