تاثیر خستگی شناختی بر عملکرد شناختی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر خستگی شناختی بر عملکرداجرایی، حافظه فعال و توجه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان انجام گرفت. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش از کلیه دانشجویان ارشد و دکتری دانشگاه اصفهان تشکیل شدهبود. بدین منظور نمونه ۴۰ نفری از دانشجویان با روش نمونهگیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگذاری شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون استروپ، توالی حروف - ارقام و فراخنای فضایی آزمون حافظه وکسلر (III)، آزمون ردیابی رنگی و تکالیف افتراقی (سدک و کافتا، (۱۹۹۰ بود. این پژوهش به صورت فردی در طی سه مرحله انجام گرفت. در مرحله اول، دانشجویان در متغیرهای مورد نظر ارزیابی شدند و سپس با مسائل تشخیصی قابل حل (گروه کنترل) و غیر قابل حل (گروه آزمایش) مواجه گشتند. در مرحله آخر، افراد دوگروه برای مقایسه مجددا مورد آزمون قرار گرفتند. داده های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بر طبق نتایج خستگی شناختی بر عملکرد اجرایی، حافظه فعال و توجه فاقد تاثیر معنادار بود .(P>۰/۰۵) به طور کلی، این نتیجه میتواند ناشی از توان شناختی بیشتر این گروه به دلیل سالهای طولانی تحصیل و سایر ویژگیهای روانشناختی شان باشد.

کلیدواژه ها:

خستگی شناختی ، عملکردشناختی ، عملکرداجرایی ، حافظه فعال ، توجه ، دانشجویان تحصیلات تکمیلی