تحلیل محتوای تطبیقی کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم بر اساس میزان توجه به مولفه های آموزش مهارت همدلی در کشورهای ایران، ترکیه و هند

این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های مهارت همدلی در محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه چهارم کشورهای ایران، ترکیه و هند انجام گرفته است. در این پژوهش مدلانتخابی، تحلیل محتوای ویلیام رومی؛ و از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های مهارت همدلی و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم دورهدبستان استفاده شده است. جامعه آماری آن کتاب مطالعات اجتماعی دوره دبستان کشورهای ایران، ترکیه و هند بود و از آنجایی که موضوعات گنجانده شده در کتاب مطالعات اجتماعی در هر سه کشور در سهحوزه ی جغرافیا، تاریخ و اجتماعی است؛ نمونه گیری به صورت هدفمند و با توجه به عناوین درسی انجام گرفت و تنها عناوین درسی که موضوع اجتماعی را در خود پوشش می دهند، انتخاب شدند. ابزارجمع آوری اطلاعات چک لیست تحلیل محتوا کتب درسی بود که گویه های آن برگرفته از پرسشنامه های مولفه های مهارت همدلی می باشد. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که کتاب ترکیه بیشترین محتوا وکتاب کشور هند از کمترین میزان و محتوای کشور ایران از منظر آموزش مولفه های مهارت همدلی، در بین این دو کشور قرار دارد. با توجه به اخبار بدست آمده از معرفی کشورهایی که بالاترین میزان همدلی را دارا هستند و کشورهایی که جزء خطرناک ترین کشورها شناخته شده اند، متاسفانه این سه کشور در لیست کشورهای دارای مهارت همدلی وجود ندارند بلکه یکی از آنها در گروه خطرناک ترین کشورها نام برده شده؛ لذا محتوای کتب درسی این سه کشور نیاز به برنامه ریزی بیشتری براساس نیاز جامعه دارند

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوای تطبیقی ، مطالعات اجتماعی ، مهارت همدلی ، ایران ، ترکیه ، هند