مقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و عادی

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه زمان واکنش و حافظه بینایی در دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن و ریاضی و دانش آموزان عادی انجام شده است. این پژوهش با روش علی مقایسه ای انجام شده است.روش ها: نمونه پژوهش، پانزده دانش آموز با اختلال یادگیری خواندن، پانزده دانش آموز با اختلال یادگیری ریاضی و پانزده دانش آموز عادی بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای و اجرای آزمون های تشخیصی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل آزمون حافظه بینایی کیم کاراد، آزمون خواندن و دستگاه زمان واکنش سنج بود. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل چند متغیری مانوا تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین مشکلات یادگیری آزمودنی ها با میزان خطا در آزمون حافظه بینایی و مدت زمان واکنش نسبت به محرک ها، رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد (۰/۰۵>P). همچنین در آزمون حافظه کیم کاراد بین دو گروه با اختلال خواندن و عادی تفاوت معنادار است، اما بین گروه با اختلال ریاضی و خواندن و گروه عادی در این زمینه تفاوت معنادار وجود ندارد (۰/۰۵>P). نتایج به دست آمده بیان کننده آن است که بین سه گروه از نظر حافظه بینایی و زمان واکنش تفاوت معنادار وجود دارد.نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که عملکرد کودکان با اختلال خواندن و ریاضی در حافظه بینایی در مقایسه با کودکان عادی پایین تر است و همچنین در بخش مربوط به سنجش زمان واکنش کودکان با اختلال ریاضی و خواندن عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان عادی دارند.

کلیدواژه ها:

زمان واکنش ، حافظه بینایی ، اختلال یادگیری ، اختلال یادگیری خواندن ، اختلال یادگیری ریاضی