مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه نویسی، علامت گذاری، حاشیه نویسی و نقشه مفهومی بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه نویسی، علامت گذاری، حاشیه نویسی و نقشه مفهومی بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان دختر بود. طرح پژوهش آزمایشی و به صورت پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ی دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ که به صورت در دسترس تعداد ۶۰ نفر از آن ها انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایشی مختلف و گروه کنترل قرار داده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از متون آزمایشی، پرسش نامه درک مطلب محقق ساخته و زمان سنج استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازنرم افزار SPSS و آزمون تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد بین میانگین های گروه های آزمایش و گروه گواه، در زمینه سرعت یادگیری تفاوت معنا داری وجود دارد (۰۵/۰(P<؛ ولی بین سرعت مطالعه گروه های آزمایش (خلاصه نویسی، علامت گذاری وحاشیه نویسی و نقشه ی مفهومی) تفاوتی وجود ندارد(۰۵/۰خلاصه نویسی و گروه کنترل، در زمینه ی درک مطلب تفاوت معنادار است ولی بین گروه علامت گذاری و حاشیه نویسی، نقشه مفهومی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود نداشت. استفاده از راهبردهای یادگیری سرعت یادگیری را بهبود می بخشد و استفاده از خلاصه نویسی، درک مطلب دانش آموزان را افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

خلاصه نویسی ، علامت گذاری ، حاشیه نویسی ، نقشه مفهومی ، درک مطلب و سرعت مطالعه