بررسی کارکردهای تربیتی و اجتماعی اساطیر بر رشد اجتماعی و هوش عاطفی دانش آموزان با تاکید بر اساطیر کتب فارسی متوسطه اول و دوم

این پژوهش با هدف بررسی کارکردهای تربیتی و اجتماعی اساطیر بر رشد اجتماعی و هوش عاطفی دانش آموزان با تاکید بر اساطیر کتب فارسی متوسطه اول و دوم انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری جامعه آماری کلیه دانش آموزان مقطع اول و دوم متوسطه شهرستان شهرضا به تعداد ۱۲۴۹۸ است. که به طور نمونه گیری در دسترس در شهرضا ۶۰ نفر انتخاب شدند. واحدهای نمونه شامل دو گروه (آزمایش و کنترل) ۳۰ نفری از دانش آموزان مقطع اول و دوم متوسطه شهرستان شهرضا بودند. روش های گرد آوری اطلاعات را به طور کلی می توان به دو دسته، روش کتابخانه ای و روش میدانی تقسیم نمود. در این پژوهش در خصوص جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه رشد اجتماعی وایتزمن (۱۹۹۰) و پرسشنامه هوش عاطفی وانگ و لاو(۲۰۰۲) استفاده شد. در مطالعه کتابخانه ای این پژوهش در گام اول با استخراج اساطیر کتب فارسی متوسطه اول و دوم شامل اسطوره های کتاب های متوسطه اول (دستان، آرش، سیاوش) و کتاب های متوسطه دوم (رزم گردآفرید و سهراب، رهام و اشکبوس، اشکبوس و رستم، سیاوش، کاوه، فریدون) کارکردهای تربیتی و اجتماعی اساطیر تهیه شد. سپس بعد از انتخاب تعداد نمونه مورد نظر و اخذ پیش آزمون در هشت جلسه آموزشی اساطیر را به همراه کارکردهای تربیتی و اجتماعی شان به دانش آموزان معرفی نموده و در پایان جلسه هشتم پس آزمون پرسشنامه های رشد اجتماعی و هوش عاطفی در بین دانش آموزان توزیع گردید. نتایج پژوهش نشان داد کارکردهای تربیتی و اجتماعی اساطیر به کار برده شده در کتاب های فارسی متوسطه اول و دوم بر رشد اجتماعی و هوش عاطفی دانش آموزان تاثیر دارد. به طوری که در قسمت کارکردهای تربیتی اساطیر؛ فریدون، کاوه و دستان یا زال بیشترین تاثیر و سیاوش و اشکبوس کم ترین تاثیر را بر هوش عاطفی دانش آموزان و در قسمت کارکردهای تربیتی اساطیر؛ فریدون، کاوه و دستان یا زال و رهام بیشترین تاثیر و گردآفرید، ضحاک و اشکبوس کم ترین تاثیر را بر رشد اجتماعی دانش آموزان داشته اند.

کلیدواژه ها:

کارکرد ، تربیتی ، اجتماعی ، اساطیر ، رشد اجتماعی ، هوش عاطفی ، دانش آموزان ، کتب فارسی متوسطه اول و دوم