مروری بر پژوهش های انجام شده در برنامه ریزی آموزشی مدارس ایران بر اساس الگوی ارزشیابی سیپ (CIPP)

ارزشیابی برنامه ریزی آموزشی مدارس یکی از مهم ترین مراحل طراحی اثربخش سازوکارهای آموزشی است. در پژوهش حاضر مقالاتی که در ۶ سال اخیر ۱۳۹۴-۱۳۹۹ بر مبنای مدل ارزشیابی سیپ (CIPP) برنامه ریزی آموزشی مدارس را سنجیده اند بررسی شد و با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی معتبر از بین ۱۰۵ پژوهش در دسترس بر اساس عنوان مرتبط با الگوی ارزشیابی سیپ، تاریخ انتشار، آموزش مدرسه محور و ارتباط با برنامه ریزی آموزشی ۱۰ مقاله شرایط ورود به مطالعه مروری حاضر را دارا بودند. یافته های پژوهشی مقالات با توجه به شاخص های موجود در الگوی ارزشیابی سیپ بررسی، تلخیص و گزارش شدند. به نظر می رسد با توجه به کارآمدی نظامدار الگوی ارزشیابی سیپ، در مواردی یافته هایی ارزشمند وجود دارد که می تواند نقشی تاثیرگذار در سیاست گزاری های کلان آموزش مدارس و همچنین ارزیابی عملکرد فراگیران، معلمین و مدیران داشته باشد. از سویی در برخی موارد به دلیل کم توجهی پژوهشگر به شاخص های مورد نظر در الگوی ارزشیابی سیپ، یافته های پژوهش نمی تواند مبنایی برای تصمیم گیری مدیران آموزش باشد. بررسی جامع عوامل زمینه، درون داد، فرایند و برون داد در پژوهش هایی از این دست دیدگاهی کاربردی برای مدیران آموزشی در تصمیم گیری های راهبردی فراهم می نماید. در مجموع توجه به الگوهای ارزشیابی تا حد زیادی مورد غفلت واقع شده است که با بررسی و ارائه موارد پژوهشی کارآمد، مسیر سایر پژوهشگران برای انجام پژوهش هایی از این دست هموارتر خواهد شد.

کلیدواژه ها:

الگوی ارزشیابی سیپ ، برنامه ریزی آموزشی ، آموزش مدرسه محور