تاثیر روش ارزشیابی ساختارمندعینی مهارتهای بالینی(OSATS ( بر عملکرد ،اضطرب امتحان و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در درس بررسی وضعیت سلامت

مقدمه:ارزشیابی یک رکن اساسی هر برنامه آموزشی است که می تواند آموزش را از حالت ایستا به فرایندی پویا هدایت نماید. این امر به شیوه ارزشیابی که منجر به کیفیت پیامدهای یادگیری می شود بستگی دارد. هدف این پژوهش تعیین تاثیر روش ارزشیابی ساختارمند عینی مهارتهای بالینی براضطرب ،رضایتمندی و عملکرد دانشجویان پرستاری در درس بررسی وضعیت سلامت بود. روش کار: این مطالعه نیمه  تجربی دو گروهی از نوع پس آزمون روی ۱۰۰ دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در دو نیمسال ۱۳۹۷ - با روش نمونه گیری دردسترس انجام گرفت. گروه شاهد ۵۲نفر و گروه آزمون  ۴۸نفر بودند. در گروه شاهد ارزشیابی روتین و گروه آزمون به روش OSATS انجام شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه رضایتمندی، اضطراب اشپیلبرگر و چک لیست ارزیابی عملکرد بود. جهت تحلیل داده ها از نرم۲۲ SPSS و آزمونهای تی مستقل ، خی دو و من ویتنی استفاده شد.  یافته ها: میانگین نمرات گروه شاهد؛ عملکرد(۴/۲ ± ۰۲/۱۴)، اضطراب(۰۵/ ± ۳۵/۴۶) و رضایتمندی( ۸/۳ ± ۶۷/۱۷ ) و در گروه آزمون میانگین نمره عملکرد( ۰۶ ±۰۲/۱۴   ، اضطراب ( ۴۵/۶ ±۸/۴۳  و رضایتمندی ( ۱۸ ± ۶۸/۱۸) بدست آمد. همچنین آزمون آماری نشان داد اختلاف آماری معنی داری در نمره عملکرد(۰۰۱/ ۰P=) و اضطراب (۰۴۷/۰=P) دو گروه مشاهده شد. لاکن در نمره رضایتنمندی اختلاف معنی داری دیده نشد (۲۳۷/۰P= ). نتیجه گیری: با توجه به اهمیت بررسی وضعیت سلامت بیمار در تعیین تشخیص های پرستاری و ارائه مراقبت بهینه و اثربخشی روش ارزشیابی OSATES بر عملکرد و اضطراب دانشجویان پرستاری توصیه می شود در ارزشیابی مهارتهای عملی دانشجویان از روش مذکور استفاده شود.  

کلیدواژه ها:

Objective structured evaluation of clinical skills ، Anxiety ، satisfaction ، performance ، physical exam. ، ارزشیابی ساختارمند عینی مهارتهای بالینی ، اضطراب ، رضایتمندی ،   عملکرد ، معاینه فیزیکی.