اثرات توجه، سطوح پردازش و علاقه به موضوع درس بر حافظه آشکار و نهان دانشجویان

هدف: این مطالعه به بررسی  تاثیر توجه و سطوح پردازش  بر عملکرد حافظه و یادآوری واژه ها به صورت حافظه آشکار و نهان  در دو حالت مختلف  که موضوع درس، مورد علاقه دانشجویان باشد یا نباشد می پردازد. روش: این پژوهش از نوع آزمایشی بود و به صورت انفرادی و با استفاده از ابزار اندازه گیری رایانه ای روی ۱۶۰ دانشجو اجرا شد. داده ها با روش تحلیل واریانس سه راهه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: توجه متمرکز، علاقه به موضوع  و پردازش عمقی، موجب  می شد که عملکرد حافظه آشکار در بالاترین حد قرار گیرد و برعکس، پردازش سطحی، توجه تقسیم شده و فقدان علاقه به موضوع درس، به پایین ترین عملکرد حافظه آشکار منجر می شد. نتیجه گیری: اثر متغیرها بر حافظه نهان و آشکار از برخی جهات متفاوت است، به این صورت که تاثیر سه عامل علاقه، توجه و سطوح پردازش برحافظه آشکار به ترتیب در رده های اول تا سوم، و تاثیر دو عامل علاقه و توجه بر حافظه نهان در رده های اول و دوم قرار می گیرد.سطوح پردازش بر حافظه نهان تاثیر قابل توجهی ندارد.

کلیدواژه ها:

Interest ، Attention ، Explicit Memory ، Implicit Memory ، Levels Of Processing ، Focused Attention ، Divided Attention ، علاقه ، توجه ، حافظه آشکار ، حافظه نهان ، سطوح پردازش ، توجه متمرکز ، توجه تقسیم شده