اثر عینیت بر درک معنایی

هدف: بررسی دوباره تاثیرات عینیت با استفاده از درک معنایی تک واژه ای. در همین راستا، تفاوت درک اسامی در دو حیطه مفاهیم عینی و انتزاعی با استفاده از آزمون های درک واژه بررسی شد. روش: ۵۸ دانش آموز دختر راست دست تک زبانه (شش ساله) به طور تصادفی انتخاب و در دو آزمون درک زبانی موازی (جفت کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمه) شرکت داده شدند. شرکت کنندگان برای۲۴ کلمه هدف (۱۲ کلمه عینی، ۱۲ کلمه انتزاعی) می­بایست از میان سه گزینه یک گزینه را انتخاب می­کردند. یافته ها: با توجه به نتایج، عملکرد شرکت کنندگان در اسامی عینی بهتر از اسامی انتزاعی بود و در آزمون های جفت کردن تصویر- کلمه نمره بیشتری گرفتند؛ به طوری که همبستگی پیرسون بین آزمون جفت کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمه عینی ( ۰/۰۱>P,r=۰/۴۴۴) به جهت آماری معنادار و بین آزمون جفت کردن تصویر- کلمه و تعریف- کلمه انتزاعی ( r=۰/۱۳۴, P<۰/۰۱) معنادار نبود؛ با این توضیح که در آمار توصیفی، نتایج آزمون تصویری با اختلاف میانگین۲/۰۴ بیشتر از آزمون های تعریفی بود. نتیجه گیری: تاثیرات عینیت در این پژوهش تایید شد و موافق با دیدگاه رشد شناختی، هرچند تصویر به درک بهتر اسامی کمک می کند، ولی درک کلمات انتزاعی از درک اسامی عینی دشوارتر است.

کلیدواژه ها:

Abstract ، Cognitive linguistics ، Comprehension ، Concrete ، Concreteness effects ، Dual coding ، Word processing ، اثر عینیت ، انتزاعی ، پردازش ، درک ، زبان شناسی شناختی ، کدگذاری دوگانه ، کودکان شش سالهتک زبانه ، عینی