تاثیر رویکرد چهارمرحله ای در مقایسه با روش بالینی مرسوم در بین دانشجویان مامایی درباره مهارت های اداره زایمان

زمینه و هدف: از انجاییکه روشهای جدید اموزشی برای ارتقای مهارت های دانشجویان علوم پزشکی لازم است لذا این مطالعه با هدف تعیین تاثیر رویکرد چهارمرحله ای در مقایسه با روش بالینی مرسوم در بین دانشجویان مامایی درباره مهات های اداره زایمان انجام شد. روش بررسی: این مطالعه از نوع تجربی برروی۳۰دانشجوی مامایی(در هر گروه مورد و شاهد) در سال ۱۳۹۳-۹۴ در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. در ابتدا مهارت های مربوط به اداره زایمان توسط چک لیست استاندارد بررسی و مجددا پس از اموزش در هر دو گروه مورد(رویکرد چهارمرحله ای) و شاهد(اموزش بالینی مرسوم) مورد بررسی قرار ر گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۱۴ و با استفاده از تی تست و تی زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سطح معنی داری کمتر از ۵صدم در نظر گرفته شد. یافته ها: نتایج تی تست نشان داد بین نمره مهارت های اداره زایمان قبل از مداخله در دو گروه تفاوت معنی داری نداشت در حالیه پس از مداخله بین دو گروه بین نمره مهارت های اداره زایمان تفاوت معنی داری یافت شد( P=۰.۰۰۱). نتایج ازمون تی زوجی نیز نشان داد بین نمره مهارت های زایمانی در هر دو گروه اموزشی چهارمرحله ای و روش مرسوم در پس از مداخله اختلاف معنی داری وجود داشت(P=.۰۱۳,P=۰.۰۰۳). همچنین میزان افزایش نمره مهارت های اداره زایمان در گروه اموزش چهارمرحله ای و روش مرسوم به ترتیب ۷۷% و ۱۲% بود( P=۰.۰۰۶). نتیجه گیری: تکنیک اموزشی چهارمرحله ای می تواند موجب افزایش سطح مهارت های اداره زایمانی در دانشجویان مامایی شود بنابراین انجام این مدل اموزشی به منظور بهبود یادگیری در مهارت های اداره زایمانی توصیه می گردد.

کلیدواژه ها:

Key-words: Delivery ، midwifery ، teaching ، skill ، Student ، Iran ، واژه های کلیدی: زایمان ، ماما ، یادگیری ، مهارت ، دانشجو ، ایران