نقش تعامل آموزشی، رشته ای، حرفه ای، جهانی، محلی و اجتماعی-فرهنگی میان متخصصان آموزش زبان و مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان در رشد هویت آنها: رویکرد روایت شناسی تعاملی

رشد هویت مدرسان آموزش زبان دوم/ خارجی در ابعاد مختلف از اهمیت زیادی برخوردار است و می تواند موجب رشد توانایی های مختلف آن­ها در حرفه­ی تدریس شود. هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش تعامل در مورد مسائل آموزشی، رشته ای، حرفه ای، جهانی، محلی و اجتماعی- فرهنگی بر رشد هویت رشته ای، حرفه ای، جهانی، محلی و اجتماعی- فرهنگی مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان است که برآیند این هویت ها موجب شکل­گیری هویت کلی این مدرسان می شود. این پژوهش ماهیتی کاملا کیفی دارد و اصول روایت شناسی در آن در جهت جمع آوری و واکاوی داده ها به­کار رفته است. بر این اساس، دو مدرس آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. این دو مدرس طی جلسات تعاملی در مورد مسائل آموزشی، رشته ای، حرفه ای، جهانی، محلی و اجتماعی- فرهنگی رشته­ی آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان، با یک متخصص آموزش زبان تعامل داشتند و پس از این جلسات به نگارش روایت هایی از تجربیات خود در مورد این مسائل پرداختند. در تحلیل روایت ها از روش معناشناسی قومی استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که تعامل، نقش سازنده ای در رشد هویت مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان دارد. همچنین یافته های این پژوهش نشان داد که کیفیت تعاملات، در نظر گرفتن نقش مدرس- پژوهشگر، تقویت قدرت تفکر انتقادی و توجه به انگیزه­ی مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان، می تواند در رشد هویت آن­ها اثرگذار باشد. از این رو، برنامه های آموزشی مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان بهتر است طوری طراحی شود که رشد هویت آن­ها در مسائل مختلف آموزشی اتفاق افتد.

کلیدواژه ها:

رشد هویت ، آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان ، تعامل ، هویت آموزشی