خودآرمان ، خودباید ، انگیزه یکپارچه و انگیزه های ابزاری در میان فارسی آموزان غیرایرانی: بررسی موردی زبان-آموزان چینی و کره ای

در تئوری­سازی مربوط به انگیزش زبان دوم، خودهای ممکن و انگیزش یکپارچه به­مثابه چارچوب­های مکمل در نظر گرفته می­شوند و تحقیقات انگیزشی­ای که تئوری­های مربوط به خود­ها و هویت زبان­آموزان را به ارمغان آوردند، بسیار نویدبخش بوده­اند Macintyre et al., ۲۰۰۹: ۱۴)). از این رو، پژوهش حاضر به بررسی چهار عامل انگیزشی خودباید، خودآرمان، یکپارچگی و ابزارسازی در میان فارسی­آموزان کره­ای و چینی می­پردازد. بدین منظور، ۲۰ دانشجوی کره­ای و چینی، از مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه فردوسی مشهد انتخاب شدند. این فارسی­آموزان به پرسش­نامه­ای ۳۶ آیتمی برگرفته از پژوهش­های دورنی  (۲۰۰۹) وتاگوچی و همکاران  (۲۰۰۹) پاسخ دادند. در­نهایت، داده­ها با استفاده از نرم­افزار اس. پی. اس. اس. تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد بین خودباید و خودآرمان فارسی­آموزان کره­ای با چینی تفاوت معنی­داری وجود دارد، به ­گونه­ای که خودآرمان فارسی­آموزان کره­ای بیشتر از چینی­ها و خودباید فارسی­آموزان چینی بیشتر از کره­ای­هاست. علاوه بر این، بین انگیزه ابزاری ارتقا­دهنده فارسی­آموزان چینی و کره­ای تفاوت معنی­داری مشاهده شد و این در حالی است که بین انگیزه­های ابزاری بازدارنده این دو گروه از فارسی­آموزان تفاوت معنی­داری وجود نداشت. همچنین، نتایج پژوهش مبنی بر عدم وجود تفاوت معنی­دار بین میانگین انگیزه یکپارچه فارسی­آموزان چینی و کره­ای است. علاوه بر این، نتایج پژوهش نشان داد بین انگیزه یکپارچه دانشجویان چینی و کره­ای و خودآرمان آن­ها در یادگیری زبان فارسی، رابطه معنی­داری وجود ندارد. همچنین، بین خودباید و انگیزه ابزاری بازدارنده فارسی­آموزان کره­ای رابطه معنی­دار معکوسی مشاهده شد، در حالی که بین دانشجویان چینی، بین این دو متغیر، رابطه معنی­داری مشاهده نشد.  

کلیدواژه ها:

Keywords: Ideal self ، Ought-to self ، Integrative motivation ، Promotional instrumental motivation ، Preventive instrumental motivation. ، واژه های کلیدی: خودآرمان ، خودباید ، انگیزه یکپارچه ، انگیزه ابزاری ارتقادهنده ، انگیزه ابزاری بازدارنده ، فارسی آموزان چینی و کره ای.