مقایسه تحول روانی - اجتماعی کودکان دختر و پسر ۴ تا ۶ ساله مهد کودک رو و غیر مهد کودک رو در مناطق محروم شهر قم در سال آموزشی ۹۳ - ۱۳۹۲

زمینه و هدف: سال های اولیه زندگی کودک از حساسیت و اهمیت خاصی برخوردار است و تمامی کارشناسان و مربیان تعلیم و تربیت به اهمیت دوران اولیه در تحول انسان تاکید کرده ­اند؛ زیرا از یک جهت تحول و یادگیری با سرعت بیشتری انجام می شود و از سوی دیگر تجربه های این دوره، پایه و اساس یادگیری دوره های بعدی هستند. بدین ترتیب این مطالعه با هدف مقایسه تحول روانی -اجتماعی کودکان ۴ تا ۶ ساله مهد کودک ­رو و غیرمهدکودک­ رو در مناطق محروم شهر قم، انجام شده است. روش: در این پژوهش علی مقایسه ای، ۱۶۰ کودک ۴ تا ۶ ساله با و بدون تجربه رفتن به مهد کودک (۸۰ کودک در هر گروه) از مناطق محروم شهر قم به روش خوشه­ ای و با همتاسازی، انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این مطالعه شامل فهرست وارسی اختلالات رفتاری کودکان (آخنباخ و ایدلبروک، ۱۹۸۳) و مقیاس تحول اجتماعی واینلند (اسپارو و سیچتی، ۱۹۸۹) بود. داده­ها با استفاده از روش ­های آماری تحلیل واریانس و آزمون تی مستقل تحلیل شدند. یافته­ ها: نتایج نشان داد که تحول اجتماعی در کودکان مهد کودک ­رو در مقایسه با کودکان غیر مهدکودک­ رو به طور معناداری بیشتر بود (۰/۰۱P<). همچنین از بین زیرمولفه ­های مشکلات رفتاری، گوشه­ گیری و مشکلات اجتماعی در بین کودکان غیرمهدکودک­ رو به طور معناداری در سطح کمتر از ۰/۰۵ ، بیشتر بود. همچنین میزان رفتارهای پرخاشگرانه در پسران مهدکودک ­رو از پسران غیرمهدکودک ­رو و نیز دختران، بیشتر بود (۰/۰۵P<). نتیجه­گیری: کودکان مهدکودک ­رو به دلیل کسب آموزش­ ها و مهارت­ های مختلف در مهد کودک از سازش­ یافتگی و تحول اجتماعی بیشتری برخوردارند و تنیدگی تحصیلی کمتری را به دلیل تطبیق انتظارات و باورهای خود با محیط، تجربه می­ کنند.

کلیدواژه ها:

Kindergarten ، behavioral problems ، deprived areas of Qom city ، social development ، ۴ to ۶ year-old children ، مهد کودک ، مشکلات رفتاری ، مناطق محروم شهر قم ، تحول اجتماعی ، کودکان ۴ تا ۶ سال