سنجش میزان اثر بخشی دوره های آموزش ضمن خدمت (مطالعه موردی: معلمان تربیت بدنی ۲۱ منطقه شهر تهران)

هدف از این پژوهش، بررسی اثر بخشی دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان تربیت بدنی شهر تهران بود. نمونه آماری پژوهش را ( ۲۷۰ ) نفر ازکلیه معلمان تربیت بدنی شهر تهران تشکیل دادند. این تحقیق بر مبنای هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نوع پژوهش های توصیفی- پیمایشی بود.روش انجام پژوهش روش کمی، و از پرسشنامه ارزشیابی اثربخشی دوره آموزشی توسط عرب ( ۱۳۹۳ ) بر اساس مدل ارزشیابی کرک پاتر یک که گویه های آن با ۴۵ سئوال اثر بخشی دوره ها ی آموزش ضمن خدمت را در پنج معیار (سطح واکنش، سطح یادگیری، سطح رفتار و سطح نتایج) در مقیاس پنج ارزشی لیکرت می سنجید استفاده شد. میزان پایایی آن نیز به کمک آزمون آلفای کرونباخ ۰/۹۳ و مورد تایید قرار گرفت. نتایج آزمون T تک نمونه ای در بررسی وضعیت اثر بخشی دوره های آموزش ضمن خدمت متغیرها نشان داد که دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان تربیت بدنی شهر تهران اثر بخش است.همچنین برای تعیین اولویت از تحلیل واریانس فریدمن استفاده شده است. نتایج آزمون فریدمن در بررسی ۴۵ شاخص دوره ها ی آموزش ضمن خدمت نشان داد بیشترین میانگین رتبه مربوط به: سطح واکنش ( ۶۲ . ۲ ) و همچنین کمترین میانگی ن رتبه مربوط به : نتایج ۲۷ . ۲ بوده است. و در رتبه بند ی شاخص بیشترین میانگ ین رتبه مربوط به: میزان توانایی مدرس در هدایت و کنترل کلاس ( ۲۵.۲۰) و همچنین کمترین میانگین رتبه مربوط به: کیفیت خدمات سازمانی افزایش یافته است ( ۲۰.۶۶ ) و بی فایده ترین بخش دوره ( ۱۹.۵۰ ) بود. بی شک در هر سطحی از سازمان قرار داشته باشیم، برای بهتر انجام دادن وظایف و مسولیت های خود باید همواره یادگیری و کسب دانش و مهارت های جدید را برای انجام موفقیت آمیز وظایف شغل مربوطه را فرا بگیریم. در نتیجه آموزش ضمن خدمت یکی از مهم ترین و موثرترین تدابیر و عوامل برا ی بهبود امور سازمان بشمار می ر ود و این آموزش در سازمان ها به صورت یک فرآیند مداوم و همیشگی است.

کلیدواژه ها:

اثر بخشی ، آموزش ضمن خدمت ، ارزیابی اثربخشی آموزش ، معلمان تربیت بدنی