راهکارهای بهبود اختلال یادگیری املانویسی در مقطع ابتدایی

دیکته از جمله مهارتهای آموزشی و نوشتنی بسیار مهمی است که نیاز به پردازش های متعدد ذهنی دارد. نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود، شناسایی خطاهای شایع می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارائه ی راهکارهای موثر برای حذف یا تعدیل آنها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. هدف پژوهش حاضر- که به روش اقدام پژوهی انجام شده است- بررسی و توصیف مشکل دیکته نویسی یکی از دانش آموزان پایه سوم ابتدایی به نام مریم و یکی از دانش آموزان پایه پنجم به نام عباس و ارائه و اجرای راهکارهایی جهت بهبود دیکته نویسی آنها می باشد. با توجه به اینکه مقطع ابتدایی زیربنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و همچنین با توجه به اهمیت درس فارسی( قرائت فارسی و املای فارسی)، در این پژوهش برای بهبود مشکل دیکته ی مریم و عباس سعی کردیم راهکارهایی پیدا کنیم و آنها را در درس املا تقویت نماییم. برای پیدا کردن راهکارها نیاز به یک سری اطلاعات داشتیم، این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز و مشاهده وی، بررسی پرونده تحصیلی وی، مدیر مدرسه و والدین آنها جمع آوری کردیم و با توجه به این اطلاعات راهکارهایی را مشخص کردیم. بعد از شناسایی علل مشکل که ضعف در حافظه دیداری و عدم دقت در حروف دندانه دار و نقطه گذاری را شامل می شد، با ارایه راهکارهایی همچون تمرین ها و فعالیت های نوشتاری، انواع املاها ،تمرین هایی برای تقویت حافظه دیداری و دقت در قالب بازی، با کمک والدین با دانش آموز؛ کار شد، و سپس به مقایسه ی وضعیت املای دانش آموزان قبل از اقدام و بعد از اقدام پرداخته شد و تفاوت های چشمگیری مشاهده شد که بیانگر پیشرفت املای دانش آموزان بوده است. در حال حاضر هر دو دانش آموز در وضعیت بهتری قرار دارند و همچنین توانستیم آنها را به درس املا علاقمند کنیم. امیدواریم که بتوانیم این راهکارها را در سال های آتی و در دوران کاری خود به کار گیریم.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، املانویسی ، مقطع ابتدایی