نقش تکالیف مهارت محور و چالشی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان (مطالعه موردی: درس ریاضی)
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 367
فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN03_094
تاریخ نمایه سازی: 11 خرداد 1400
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف بررسی نقش تکالیف مهارت محور و چالشی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان (مطالعه موردی درس ریاضی) و به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش معلمان ابتدایی شهرستان شهرکرد بودند که تعداد آنها ۹۶۳ نفر و تعداد ۲۷۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی فام و تیلور (EPT) و پرسشنامه محقق ساخته تکالیف مهارت محور و چالشی استفاده گردید. برای بررسی پایایی پرسشنامه ها از آزمون آلفای کرونباخ استفاده و برای پرسشنامه عملکرد تحصیلی ضریب پایایی ۰/۷۴ و برای پرسشنامه تکالیف مهارت محور و چالشی ۰/۷۶ محاسبه گردید. یافته ها نشان داد در سوال اصلی پژوهش بین تکالیف مهارت محور و جالشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با مقدار r=۰.۱۸۷ رابطه وجود دارد. همچنین بین تکالیف مهارت محور و چالشی با مولفه های تاثیرات هیجانی و انگیزش رابطه مثبت و معنادار مشاهده گردید. بین تکالیف مهارت محور و چالشی با مولفه های خودکارآمدی، برنامه ریزی و فقدان کنترل پیامد رابطه معناداری مشاهده نگردید. محاسبه معادله رگرسیون مولفه های تکالیف مهارت محور و چالشی نشان داد در مرحله اول تکالیف چالشی می تواند ۱۸/۶ درصد از عملکرد تحصیلی و تکالیف مهارت محور و چالشی در مجموع قادر به پیش بینی ۲۴/۵ درصد از تغییرات عملکرد تحصیلی هستند. نتایج نشان داد استفاده از روش تدریس مبتنی بر تکالیف مهارت محور و چالشی می تواند باعث بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در ریاضی شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا طاهری
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، واحد زرین شهر
اعظم بختیاری رنائی
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور اصفهان