رابطه هوش های چندگانه و خودکارآمدی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی

هدف این پژوهش، بررسی رابطه هوش های چندگانه گاردنر و خودکارآمدی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه جمع آوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی ناحیه ۳ آموزش وپرورش کرج در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ با تعداد ۸۰۱۹ بود. نمونه آماری پژوهش با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی سیستماتیک ۱۱۷ نفر انتخاب شدند. پرسشنامه ها شامل هوش چندگانه گاردنر (armstrung,۲۰۰۳) و خودکارآمدی کودک و نوجوان (۲۰۰۱، murhs) بود. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون های چندگانه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته و این نتایج به دست آمد: بین ابعاد هوش های چندگانه (زبانی، ریاضی، فضایی، حرکتی، میان فردی، درون فردی، موسیقی، طبیعت گرایی) و اجزای خود کارآمدی (اجتماعی، تحصیلی و هیجانی) دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد (۰۱/۰p < ). رگرسیون های خطی نیز نشان داد که از بین مولفه های هشت گانه هوش های گاردنر، فقط یک مولفه (هوش ریاضی) بیشترین رابطه را با خودکارآمدی تحصیلی (۰۱/۰p < ) داشته است.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه ، خودکارآمدی ، دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی