ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی درهم تنیده (تلفیقی) آموزش سواد بوم شناختی در دوره ابتدایی ایران

محل انتشار: فصلنامه مطالعات برنامه درسی، دوره: 15، شماره: 59
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 498

فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1213559

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSCSI-15-59_001

تاریخ نمایه سازی: 26 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی تلفیقی سواد بوم شناختی در دوره ابتدایی است. برای دستیابی به این هدف در طراحی الگو با روش توصیفی – تحلیلی-تطبیقی و در اعتباریابی از تکنیک دلفی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش در طراحی الگو، شامل هشت کشور پیشرو در حوزه بوم شناختی (کاستاریکا، کانادا، سوئد، نروژ، فرانسه، اتریش، کلمبیا، فنلاند) و در اعتباریابی ۱۵ نفر از متخصصان برنامه درسی و نیز، کارشناسان حوزه بوم شناختی به صورت هدفمند بودند. الگوی مطلوب بر اساس عناصر ۴ گانه برنامه­ریزی درسی تایلر طراحی گردید که عناصر اصلی شامل هدف (حفظ تنوع زیستی و..) محتوا (تلفیق آموزش نظری و عملی بوم شناختی و..)، فعالیت­های یادگیری (فعالیت­ها-تکالیف پژوهش محور به صورت گروهی و..) و ارزشیابی (آزمون هوش طبیعت گرا و..) می­باشند. نتایج اعتبارسنجی نشان داد که الگوی پیشنهادی از نظر متخصصان مطالعات برنامه درسی و آموزش محیط زیست مناسب بوده و این افراد الگوی پیشنهادی را در سطح بالایی تایید کردند.  

کلیدواژه ها:

برنامه درسی درهم تنیده( تلفیقی) ، سواد بوم شناختی ، دوره ابتدایی ، ایران

نویسندگان

مهدی ربیعی

مطالعات برنامه درسی،دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه خوارزمی تهران،دانشجو مقطع دکتری

غلامرضا حاجی حسین نژاد

مطالعات برنامه درسی،دانشکده علوم تربیتی،دانشگاه خوارزمی تهران،دانشیار

محمد عطاران

عضو هیات علمی دانشگاه خوارزمی

علیرضا کیامنش

دانشگاه خوارزمی

سید محمد شبیری

استاد گروه آموزش محیط زیست و رئیس کرسی یونسکو آموزش محیط زیست در دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • احمدی، پروین(۱۳۸۰). طراحی الگوی برنامه درسی تلفیقی و مقایسه آن ...
  • احمدی، پروین.(۱۳۹۰).طراحی و سازماندهی محتوای برنامه درسی، یک رویکرد میان ...
  • بررسی میزان توجه به آموزش های زیست محیطی در کتب علوم تجربی مقطع راهنمائی [مقاله کنفرانسی]
  • اسلامیه، فاطمه؛ ملائیان، صدیقه. (۱۳۹۳). ارزیابی سطح سواد زیست محیطی ...
  • امینی فرد، زهرا .(۱۳۹۸). رهبری آموزشی معلمان: مروری بر منزلت ...
  • بشیری اسکویی، فریبا؛ شبیری، سید محمد؛ انصاری راد، پرویز؛ کاظمی ...
  • پریشانی، ندا. (۱۳۹۶). تجربه های آموزش محیط زیست در چهار ...
  • بررسی میزان و نوع توجه به مولفه های زیست محیطی در کتاب های درسی دوره ابتدایی [مقاله ژورنالی]
  • رضایی، مریم؛ احمدی، غلامعلی. (۱۳۹۷). بررسی میزان توجه به آموزش ...
  • صالحی عمران، ابراهیم؛ پرهیزکار، لیلا؛ حاتمی فر، خدیجه. (۱۳۹۵). بررسی ...
  • عصاره، علیرضا (۱۳۹۴). نظام آموزش و پرورش و برنامه درسی ...
  • فرمهینی فراهانی، محسن (۱۳۹۲). جهانی شدن و تربیت شهروندی. مجموعه ...
  • حفظ محیط زیست در برنامه های درسی دوره ابتدایی ایران [مقاله کنفرانسی]
  • طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی تلفیقی سواد انرژی در دوره اول متوسطه [مقاله ژورنالی]
  • Abudu, A.M., & Mensah, M.A. (۲۰۱۶). Basic School Teachers' Perceptions ...
  • Anijaobi-Idem, F.N., Ukata, B.N., & Bisong, N.N. (۲۰۱۵). Environmental Awareness ...
  • Anttila, K. (۲۰۱۴). Education for Sustainable Development - Best Practices ...
  • Anyolo, E O.,Kärkkäinen, S.,& Keinonen, T. (۲۰۱۸). Implementing Education for ...
  • Anyolo, Eveline O., Kärkkäinen, S.,& Keinonen, T. (۲۰۱۸). Implementing Education ...
  • Bamford, A., & Wimmer, M. (۲۰۱۲). The Role of Arts ...
  • Barthes, A., & Lange, J.M. (۲۰۱۷). Researchers’ positions and construction ...
  • Blessing, I., A. (۲۰۱۲). Environmental literacy assessment: Exploring the potential ...
  • Breiting, S., & Wickenberg, P. (۲۰۱۰). The progressive development of ...
  • Council of Ministers of Education Canada (۲۰۱۸). Education for Sustainable ...
  • Council of Ministers of Education Canada (۲۰۲۰). Celebrating ۵۰ years ...
  • Ecology education for kids (۲۰۲۰). www.iberdrola.comFu, Yao., & Sibert, S. ...
  • Global Environmental Education Partnership Secretariat (۲۰۲۰). Environmental Education and SustainableDevelopment,www.thegeep.org/learn/countries/franceIkhsan, ...
  • Juridik, N. (۲۰۱۸). Curriculum for the compulsory school, preschool class ...
  • Kauppinen, J. (۲۰۲۰). Curriculum In Finland. www.dge.mec.pt Kolan, P. (۲۰۱۸). Ecoliteracy- ...
  • Lähdemäki, J. (۲۰۱۹). Case Study: The Finnish National Curriculum ۲۰۱۶, ...
  • Lam, C.C., Alviar-Martin, T., Adler, S.A., & Sim, J.B.Y. (۲۰۱۳). ...
  • Lampa, L., Greculescu, A., & Todorescu, L. (۲۰۱۵). Education for ...
  • Larsson, J. (۲۰۱۹). Collective Resources as a Precursor for Educating ...
  • Levine, D. S., & Strube, J. M. (۲۰۱۲). Environmental Attitudes, ...
  • Locke, S. (۲۰۱۴). Environmental education and eco-literacy as tools of ...
  • Meybeck, M. (۲۰۱۳). Heavy metal contamination in rivers across the ...
  • Muthukrishnan, R. (۲۰۱۹). Using Picture Books to Enhance Ecoliteracy of ...
  • National Reforms in School Education (۲۰۲۰). National Reforms in School ...
  • Newell, W. H. (۲۰۱۳). The State of The field: Interdisciplinary ...
  • Pohl, C. Hadorn.G. H. (۲۰۰۸). Core terms in transdisciplinary research. ...
  • Sætre, P.J. (۲۰۱۶). Education for Sustainable Development in Norwegian Geography ...
  • Suraydi, B., Ekayanti, F., & Amalia, E. (۲۰۱۸). An Integrated ...
  • Tveit, S. (۲۰۱۵). Educational assessment in Norway. Assessment in Education ...
  • UNESCO. (۲۰۱۴). EFA Global Monitoring Report ۲۰۱۳/۴ – Teaching and ...
  • Verma, G. (۲۰۱۷). Environmental Education as a Subject in Schools. ...
  • Viennet, R., & Pont, B. (۲۰۱۷). Education Policy Implementation: A ...
  • www.conserve-energy-future.comYildiz, N., Yilmaz, H., Demir, M., & Toy, S. (۲۰۱۱).Effects ...
  • Youkhanaa, E., Leifkesb, C., & Enrique, T. (۲۰۱۸). Epistemic Marginality, ...
    • نمایش کامل مراجع