مقایسه خودکارآمدی تحصیلی و تمایزیافتگی خود در دانش آموزان دختر با عاطفه مثبت و منفی

وضعیت عاطفی و هیجانی دانش آموزان دختر می تواند در گرایش بیشتر آنها به تحصیل ومدرسه نقش مهمی داشته با شد؛ براین اساس در مطالعه حاضر به مقایسه خودکارآمدیتحصیلی و تمایزیافتگی خود در دانش آموزان دختر با عاطفه مثبت و منفی دوره دوم مقطعمتوسطه پرداخته شد. پژوهش حا ضر از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهشحاضر مشتمل بر تمامی دانش آموزان دختر شهر ارومیه در نیمسال اول ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ بودهاست. تعداد ۲۴۰ دانش آموز دختر با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند وپرسشنامه های عاطفه مثبت و منفی پاناس (۱۹۸۸)، خودکارآمدی تحصیلی مورگان وجینکز (۱۹۹۹) و پرسشنامه تمایزیافتگی اسکورن و همکاران (۱۹۸۹) را تکمیل نمودند.جهت شناسایی دانش آموزان با عاطفه مثبت و منفی دانش آموزان بر اساس پاسخ بهسوالات آزمون پاناس به دودسته با عاطفه مثبت و منفی تقسیم شدند. داده ها با آزمون تیمستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل تحلیل شد. نتایج نشان داد بین دو گروه درخودکارآمدی تحصیلی و تمایزیافتگی تفاوت معنی دار وجود داشت و دانش آموزان با عاطفهمثبت در این متغیرها از وضعیت بهتری برخوردار بودند. با توجه به نتا یج به دست آمدهمی توان گفت دانش آموزان با عاطفه مثبت از خودکارآمدی تحصیلی و تمایزیافتگی بالاترینسبت به دانش آموزان با عاطفه منفی برخوردار بودند. برا ین اساس می توان با انجاممداخلاتی میزان خودکارآمدی تحصیلی و تمایزیافتگی را در دانش آموان با عاطفه منفیارتقا داد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، تمایزیاف ی خود ، عاطفه مثبت و منفی