مقایسه کیفیت زندگی تحصیلی، یادگیری معنیدار و آزادی یادگیری در دانش آموزان تیز هوش و عادی

هدف از تحقیق حاضر مقایسه کیفیت زندگی تحصیلی، یادگیری معنیدار و آزادی یادگیری در دانش آموزان تیز هوش و عادی بود. روش پژوهش حاضر پس رویدادی علّی- مقایسه ای میباشد. جامعه ی آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دوره دوم دبیرستان تیز هوش و عادی شهراردبیل در سال 1398 -99 بود. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت در دسترس بود. به این صورت که از بین دانش آموزان تیز هوش تعداد 60 نفر انتخاب شدند و به همان میزان نیز از بین افراد دانش آموزان عادی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه کیفیت زندگی تحصیلی((QOSL با پایایی 0/88، راهبردهای یادگیری معنیدار زیمرمن و مارتینز-پونز با پایایی 0/71 و آزادی یادگیری سواری و عرب زاده با پایایی 0/76 استفاده شده است. داده ها با روش آماری تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و یافته های پژوهش نشان داد که بین کیفیت زندگی تحصیلی، یادگیری معنی دار و آزادی یادگیری در دانش آموزان تیز هوش و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد. با توجه به این یافته ها میتوان نتیجه گیری کرد که با بالا بردن میزان کیفیت زندگی تحصیلی، یادگیری معنیدار و آزادی یادگیری در دانش آموزان شاهد عملکرد بهتر دانش آموزان خواهیم بود.

کلیدواژه ها:

کیفیت زندگی تحصیلی ، یادگیری معنیدار ، آزادی یادگیری ، دانش آموزان تیز هوش و عادی