اثر بخشی روش آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی بر بارشناختی ادراک شده در یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم شهرستان فریدون کنار

هدف از پژوهش حاضر، تعیین تأثیر روش آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی بر بارشناختی ادراک شده در یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم بود. این پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش آموزان دختر پایه چهارم شهرستان فریدون کنار در نیمسال دوم تحصیلی 1399-1398 تشکیل دادند. در این پژوهش از روش نمونه گیری غیر تصادفی و در دسترس استفاده شد. بنابراین، بعد از مشخص شدن آزمودنی ها، آنها با استفاده از گمارش تصادفی دریکی از دو گروه آزمایش 15)نفر) و کنترل 15) نفر) قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه بارشناختی پاس((1994 استفاده شده است. سپس آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی(7 جلسه) بر روی گروه آزمایش اعمال و در نهایت از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی و با کاربرد نرم افزار spss انجام شد. نتایج آزمون تحلیل کوورایانس، نشان داد که سطح معناداری محاسبه شده برای متغیر بارشناختی ادراک شده در یادگیری درس ریاضی دانش آموزان کوچکتر از 0/001 بوده و مداخله انجام شده بر متغیر مورد بررسی اثربخشی معناداری داشته است. نتایج پژوهش حاکی بود درمان آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی بر بارشناختی ادراک شده در یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم تأثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر اثرات بار شناختی ، بارشناختی ادراک شده ، یادگیری درس ریاضی