تحلیل جایگاه ورزش در گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان در شرایط قرنطینه

در عصر حاضر به نوعی کیفیت زندگی انسان وابسته به استفاده مطلوب از زمان اوقات فراغت است. در شرایط حاضـر بـا توجه به بیماری کووید 19 و مجازی شدن مدارس دانش آمـوزان، مـدیریت اوقـات فراغـت ورزشـی دانـش آمـوزان در قرنطینه ی خانگی به یک دغدغه ی جهانی تبدیل شده است. هدف از ایـن تحقیـق بررسـی چگـونگی گذرانـدن اوقـات فراغت دانش آموزان در شرایط قرنطینه و جایگاه فعالیت های ورزشی واقعی و مجازی در برنامه ریزی اوقات فراغت آنان است. این تحقیق به روش توصیفی- پیمایشی به انجام رسیده است. جامعه تحقیق مدرسه پسرانه متوسطه دوم ملاصدرا شهرستان اقلید – فارس بود که حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 144 نفر به صورت تصادفی انتخاب شـده اسـت. جهت گردآوری داده ها از یک پرسشنامه اینترنتی محقق ساخته استفاده شد کـه روایـی صـوری و محتـوایی آن توسـط اساتید تربیت بدنی و کارشناسان اوقات فراغت تائید شد و پایایی درونی آن به روش آلفای کرونباخ 0/91 به دسـت آمـد که نشان دهنده پایائی بسیار بالای پرسشنامه است. جهت تجزیهوتحلیل داده ها از آمار توصیفی برای نمـایش داده هـا در قالب جدول و آزمون آماری رتبه بندی فریدمن استفاده شده است. نتـایج نشـان داد کـه ترتیـب اولویتهـای گروه هـای چهارگانه اوقات فراغت به ترتیب فضای مجازی ( 3/3 )، میانگین مطالعه ( 2/75 )، اوقات فراغت ورزشی مجازی ( 2/43 ) و اوقات فراغت ورزشی حقیقی ( (1/95 است. ترتیب انتخاب افراد بر اساس اولویتهای 16 گانه ی پرسشـنامه بـرای گذراندن اوقات فراغت در قرنطینه به ترتیب اولویت دیدن کلیپ های طنز و سرگرمی در شبکه های اجتماعی ( ( 19/1 ، وبگردی در سایت ها و مطالعه مطالب جذاب و خواندنی ( 18/22 )، مطالعه و تحقیق در یکی از مهارت هـای درسـی که همیشه به آن علاقه مند بودید ( 17 /68 )، مطالعه کتاب روانشناسی در مورد موفقیـت و خوشـبختی ( 16/37 )، وبگردی در سایت های ورزشی و مطالعه مطالب جـذاب و خوانـدنی ورزشـی ( 13/63 )، آمـوزش رشـته هـای ورزشـی بصورت آنلاین ( 13/28 )، مطالعه کتاب های غیر درسی((13/11، انجام بازی های فکری ورزشی فردی مجـازی مـثلاشطرنج ( 12/47 )،تماشای آنلاین مسابقات و مستندات تاریخی ورزشی ( 11 /72 )، انجام بازی هـای فکـری ورزشـی فردی مجازی مثلا شطرنج ( 11/42 )، آموزش و ایده برای طراحی اتاق یا خانه ی پویا برای خـانواده هـا ( ( 11/10 و انجام حرکات اصلاحی بوسیله ی تمرینات ورزش خانگی ( 10/53 )، چالش های مجازی ورزشـی بـا اعضـای خـانواده ( 10/28 )، انجام فعالیت های بدنی و تمرینات ورزشی تربیت بدنی مدرسه( 9 /87 )، انجام بازی های گروهی با اعضای خانواده ((7/35، انجام فعالیت های پژوهشی ( ( 7/81 به عنوان انتخاب آخر دانش آموزان بوده است.

کلیدواژه ها:

اوقات فراغت ، اوقات فراغت مجازی ، اوقات فراغت حقیقی ، کووید 19 ، قرنطینه خانگی