اثربخشی آموزش مبتنی بر اجتماع یادگیری بر پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان مقطع ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی بین سیستم های مغزی رفتاری و تیپ های صبحی عصری و روش های مطالعه در پیش بینی پیشرفت تحصیلی انجام شد.پژوهش حاضر،توصیفی واز نوع همبستگی است.جامعه ی آماری،کلیه ی دانش دانش آموزان متوسطه دوره دوم شهرستان دهاقان در سال تحصیلی 98-99 بودند که از بین آنها 280 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.برای گردآوری داده ها،از پرسشنامه ی صبحی- عصری هورن آستبرگ ،پرسشنامه سیستم مغزی رفتاری کارور وایت ،پرسشنامه روش مطالعه و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی هرمنس استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به دست آمد.همچنین تجزیه وتحلیل داده ها توسط نرم افزارSPSS22 و به روش آمار توصیفی و استنباطی(همبستگی ورگرسیون) انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که، ضریب همبستگی بین سیستم های مغزی رفتاری ، تیپ های صبحی عصری و روش مطالعه با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دهاقان معنی دار است.

کلیدواژه ها:

سیستم های مغزی رفتاری ، تیپ های صبحی عصری ، روش های مطالعه ، پیشرفت تحصیلی