رابطه بین گرایش به تفکر انتقادی، مهارت حل مسئله و عزت نفس دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین گرایش به تفکر انتقادی، مهارت حل مسئله و عزت نفس دانش آموزان دختر پایه ی ششم بود. پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر پایه ی ششم مقطع ابتدایی شهر تهران که در سال تحصیلی 96-97 در یکی از دبستان های این شهر تحصیل می کردند، بود که از این تعداد، 175 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ی عزت نفس کوپر اسمیت، پرسشنامه ی مهارت حل مسئله هپنر و پرسشنامه ی گرایش به تفکر انتقادی کالیفرنیا استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی(میانگین، واریانس و انحراف معیار داده ها) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) از نرم افزار SPSS22 استفاده شد. نتایج بیانگر وجود رابطه ی مثبت معنی داری بین مولفه های گرایش به تفکر انتقادی و مولفه های عزت نفس دانش آموزان و رابطه ی مثبت معنی داری بین مولفه های مهارت حل مسئله و مولفه های عزت نفس دانش آموزان بود. هم چنین، رابطه ی مثبت معنیداری بین مولفه های گرایش به تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله مشاهده شد. به عبارت دیگر، دانش آموزانی که گرایش بیشتری به سبک تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله دارند، از عزت نفس بالاتری برخوردارند

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، گرایش به تفکر انتقادی ، مهارت حل مسئله