نقش آموزش مبتنی بر یادگیری زایشی بر حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان در یادگیری درس املا

پژوهش حاضر، با هدف بررسی نقش آموزش مبتنی بر یادگیری زایشی بر حافظه دیداری و شنیداری دانشآموزان در یادگیری درس املا انجام شد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون باگروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم ناحیه یک شهر کرمانشاه هستند کهدر نیمه ی اول سال تحصیلی 1396-1395 مشغول به تحصیل بودند 48 دانش آموز دختر به روش نمونه گیریدر دسترس انتخاب شدند و به شکل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند (24 نفر گروهکنترل و 24 نفر گروه آزمایش). برنامه آموزشی یادگیری مبتنی بر یادگیری زایشی در 7 جلسه دو ساعته بر رویگروه آزمایش اجرا شد. سپس با استفاده از پرسشنامه مقیاس تجدید نظر شده ی هوشی وکسلر برای کودکان وآزمون یادگیری املا، حافظه دیداری و شنیداری افراد شرکت کننده قبل و بعد از کارگاه سنجیده شد. داده هایپژوهش از طریق روش تحلیل کواریانس چند متغیری مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که نمره ی افرادگروه آزمایش در پس آزمون، به طور معناداری در میزان مولفه های حافظه دیداری و شنیداری تفاوت معنا داریوجود داشت. پژوهش حاضر نشان داد که آموزش مبتنی برالگوی یادگیری زایشی بر میزان حافظه دیداری وشنیداری دانش آموزان با اختلال درس املاء تأثیر دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری زایشی ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری ، دانش آموزان دختر