نقش آموزش مبتنی بر یادگیری زایشی بر حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان در یادگیری درس املا

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 357

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARSEP07_111

تاریخ نمایه سازی: 1 آذر 1399

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر، با هدف بررسی نقش آموزش مبتنی بر یادگیری زایشی بر حافظه دیداری و شنیداری دانشآموزان در یادگیری درس املا انجام شد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون باگروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم ناحیه یک شهر کرمانشاه هستند کهدر نیمه ی اول سال تحصیلی 1396-1395 مشغول به تحصیل بودند 48 دانش آموز دختر به روش نمونه گیریدر دسترس انتخاب شدند و به شکل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند (24 نفر گروهکنترل و 24 نفر گروه آزمایش). برنامه آموزشی یادگیری مبتنی بر یادگیری زایشی در 7 جلسه دو ساعته بر رویگروه آزمایش اجرا شد. سپس با استفاده از پرسشنامه مقیاس تجدید نظر شده ی هوشی وکسلر برای کودکان وآزمون یادگیری املا، حافظه دیداری و شنیداری افراد شرکت کننده قبل و بعد از کارگاه سنجیده شد. داده هایپژوهش از طریق روش تحلیل کواریانس چند متغیری مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که نمره ی افرادگروه آزمایش در پس آزمون، به طور معناداری در میزان مولفه های حافظه دیداری و شنیداری تفاوت معنا داریوجود داشت. پژوهش حاضر نشان داد که آموزش مبتنی برالگوی یادگیری زایشی بر میزان حافظه دیداری وشنیداری دانش آموزان با اختلال درس املاء تأثیر دارد.

نویسندگان

سمیه آزادی حاجی ابادی

کارشناسی ارشد، تکنولوژی آموزشی